第十届诺贝尔经济学奖获得者，赫伯特·西蒙曾说被认为是从事科学发现这类工作所必须具备的顿悟，已被证明是「识别」这一我们所熟知的认知过程的同义语。就像一个资深的工程师在解决问题的时候总是能够想到各种各样的解决办法，这其中并不存在创造力或是其他玄而又玄的东西，他们只是熟知问题解决的过程。如果是这样，也就是说，所谓顿悟 = 识别；创造力是推动人类进化的重要动力，也是人类明显区别与其他生物物种的典型特征之一，总的来说，创造力当然是可以后天习得。
1、何为创造力
1950 年的秋天，南加州大学的着名的心理学家 Guilford 在《美利坚心理学家》期刊发表了一篇文章《论创造力（Creativity）》，正是这篇文章，开始了心理学界对创造力、创新、创新行为的研究。这一研究，就是 50 多年。关于创造力的定义，心理学界并未达成一致，大家公认的创造力定义指向三个点：个性特质、行为过程、成果产出。其中心理学家津巴多主编的《心理学与生活》中所采用的定义，选择了斯滕伯格的解释，即“个体产生新异的和合适的思想和产品的能力”。
2、创造力的衡量
我们知道如果不能衡量创造力的水平，就无法证明后天能否习得。靠谱一点的创造力的测评，是被大家所接受的发散思维（Divergent thinking），即对于一个问题可以产生许多不寻常的想法的能力。并通过流畅性，既独特想法的总数；特别性，即在适当的例子中，没有被别人说到的想法数；非普通性，例如少于 5% 的人给出的想法数。得益于这些研究方法，我们可以进行对创造力进行探索。
3、影响创造力的因素
1）个性特质
人格、智力水平、知识和能力外，个体的情感、动机、开放性、自我效能感和角色认同等也会对创造性产生影响。一个人特别聪明，或者爱学习，对陌生知识有好奇心的人，也倾向于拥有更高的创造力水平。
2）领导的管理风格与组织氛围，及地域文化特征，也会影响个体的创新能力
如高权力距离、集体主义，及社会文化儒家思想的阶级二重性，都是削弱创造力的影响因素。通过创造开放的社会有利于培育创新人才，
3）工作特征
工作自主性、工作压力，工作复杂性或挑战性会影响个体创造力。当个体从事挑战性或复杂性工作时，能够产生较强内在动机，增强员工对其工作的兴趣，从而产生高创造性 。在复杂的创造性工作中，必需具备较高的自主决策和资源分配权等，以使其具备较高的个人自主性，从而充分施展创造性。
4、创造力的习得
1）被动习得。
被动习得应该从国家教育、组织管理的层面来说，要创建多元化的评价体系，不能只依照高考分数这样单一的评价指标对个体进行衡量。还要鼓励怀疑权威，进行创新。同时对创新失败给予更多的宽容性和支持以促进个体创新动机。等等……
2）主动习得
作为个体，除了有好奇心、怀疑感、自信之外，还要创新思维方法。英国心理学家华莱士所提出的四阶段论,认为任何创造过程都包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。许多脑力劳动的人都有过这样的经历，一直在研究的一个问题始终无法突破，然后开始忙碌其他的事，突然在一个不经意的瞬间找到了解决此前问题的答案。例如耐克创始人鲍尔曼，有一天在家和妻子一起吃饭，吃到威化饼，觉得松软可口，特别惬意。突然，他猛然被触动，突发奇想如果把跑鞋制成威化饼的样子,会是什么样的结果呢？他马上拿着妻子做威化饼的特制铁锅飞奔到办公室做起了研究；之后，制成了第一双耐克鞋样；自此著名的耐克鞋诞生了；
