2 教师的角色
那些建议要改革教育的人都是想要寻求一种能让人类能更好地合作的方法。例如性格教育的目的就是如此。按照这种想法来理解性格教育，我们那就很容易理解了。但是，这种教育的理念和方法并没有被充分接受。这就要求我们找的教师不仅要教会孩子们工作的技能，还要教育孩子主动为社会做贡献。因此，教师必须要体会到教师工作的重要性，并能很好地胜任。
性格教育目前还处于摸索阶段，并没有成文的规定。在学校里还没有发现什么办法能彻底纠正人性格方面的缺陷，学校的培养结果也差强人意。在家庭教育中，孩子的性格缺陷已经形成，尽管在学校给予充分的训练和纠正，但也无法消除。因此，我们能做的只有让教师在校园生活中理解孩子，并帮助孩子健康的发展。
我大部分时间都在研究孩子的性格教育。我认为，维也纳的学校在这方面效果显著。在其他地方，虽然也有很多心理医生为孩子们看病指导，并给他们建议。可是如果他们的治疗理念并不被孩子的教师所认同，那又有什么意义呢？心理医生们一个星期和孩子见一次或两次面，他们并不了解孩子真实的生活环境，比如家庭、学校等，所以治疗的效果并不显著。心理医生只是开一个方子，说这个孩子需要加强营养，说另一个孩子应该接受甲状腺治疗，也许还会暗示说某个孩子需要接受特殊治疗。但是，老师并不知道原因，也不知道目的和方法。除非心理医生能真正了解孩子的性格，否则也是徒劳。因为只有老师才最了解孩子的性格，会给予他们帮助。因此，心理医生和教师必须密切配合，教师只有清楚了解心理医生的目的，才能真正了解孩子的问题，才能帮助孩子治疗。即使发生了什么意外问题，也知道该如何应变。最实用的方法就是像维也纳一样设立咨询中心。这种方法，我将在本章末尾详细论述。
当孩子刚刚上学时，他面临着全新的生活体验。这场体验将会把他的缺点暴露无遗。他要学会在这个更为广阔的领域中与人合作。如果他在家中已经习惯了被人宠爱，他很可能不想离开家，并且和其他孩子享受平等的待遇。因此，被宠坏了的孩子，在刚刚进入学校的第一天，我们就能看出来：他可能大吵大闹、不听老师的话、对学校的学习和老师都没有任何兴趣，他只想以自我为中心。可想而知，他的学习成绩肯定会落后于别人。常常有父母跟我们说，自己的孩子在家里很乖，可是一到了学校就出现各种问题。我想，这个孩子在家里的地位一定很高，过得很舒适。在学校里，不再有人宠爱他，他肯定就会觉得深受打击。
有一个孩子，从他第一天入学起，就什么事也不干，只是嘲笑老师。他对学校的任何事情都提不起一点兴趣，大家都认为他是个问题儿童。我曾问他：“你为什么要嘲笑学校的老师呢？”他说：“学校就是一个大笑话，父母们把我们送到学校里就是要把我们教成傻瓜。”由于他在家里常常遭到别人的嘲弄，所以进入学校他依然觉得别人在戏弄他。我告诉他，他太过于注重自己的自尊了，根本没有人想要嘲弄他。后来，他逐渐开始喜欢上学习，成绩也开始有了大幅的提升。
教师的工作不仅在于授业解惑，还要纠正由于父母的错误教育给孩子造成的性格弱点。有些孩子在家庭中已经学会了与他人合作，他们很容易适应学校生活，有些孩子还未做好准备。当一个孩子还未做好进入新环境的准备时，就会表现出畏缩不前、犹犹豫豫的状态。但这并不是由于他们的智力低下，而是他们还没有学会怎么适应新的社会环境，不知道如何与他人相处。此时，他们最需要教师对他们进行帮助和引导，以尽快让他们融入新的环境。
教师应该如何帮助他们呢？教师首先要把自己当成一个母亲，和孩子们建立起联系，吸引他们的注意力。绝不能用训斥和惩罚的方法对待孩子。如果一个孩子来到学校，面对的是老师的惩罚和责备，就只能加深他对学校的厌恶。如果换作是我，经常在学校里受到老师的冷嘲热讽，我也会尽力逃脱这种环境的。
那些顽皮、成绩差的孩子厌恶上学，他们并不是因为愚笨。因为在编造逃学理由和模仿家长笔记方面我们就可以看出来他们的天赋。他们在学校外就和其他逃学的孩子混在一起，从这些同伴身上，他们能获得赞扬。因此，他们和这些同伴们在一起也能感觉到优越感，他们能感觉到自己的价值的地方不是学校，而是在这个群体中。从中我们可以看出，为什么那么多在班里被人看成另类的孩子总是容易被犯罪分子利用。
如果老师想要吸引孩子的注意力，首先要知道这个孩子对什么感兴趣，并且要让他知道，不管是感兴趣的方面还是其他方面，他都能取得很好的成绩。当孩子对自己的某一方面充满自信时，他对其他事物也会有信心。所以，我们应该了解孩子对世界抱有何种看法，最吸引孩子的注意力的感官方法是什么。有些孩子对感官世界最感兴趣，有些孩子喜欢聆听、有些喜欢运动。视觉型的孩子会对那些运用眼睛的方面感兴趣，比如地理、绘画。但是如果他们没有机会在视觉方面发挥作用，接受知识就会很慢。他们可能不爱听老师讲课，因为不习惯于使用自己的听觉。
教育的主要目的是让孩子学会更好的合作
实际上，老师和家长也难逃其咎，他们没有找到能让孩子产生兴趣的方法。我不建议对这些孩子进行特殊教育，但是我们可以根据他们的兴趣，鼓励他们在其他方面兴趣的培养。
在现在的教学中，我们已经有学校在施行视听教学，将教材内容用各种感官容易接受的方式教给学生，并且和生活中的事务联系在一起。例如，在路上帮他们认识各种植物的名称、结构、用途、习性，气候对它们的影响，农业的历史等，并找出孩子的兴趣所在。但是，老师必须对他所教的学生真正感兴趣，如果不具备这个前提条件，我们就不能期望他会用孩子感兴趣的方式教育孩子了。
