01
现在，静下心来，回想下：
你小时候跟小伙伴们玩耍，
你的第一次初恋约会，
你第一眼看到你的孩子，
你第一次气的想揍你孩子
……
是不是还能清醒的记忆着当时发生的各种情景。
着揭示了我们大脑的一个思维方式：大脑是通过绘制图画，而不是通过言语进行思维的。我们的言语行为，最终在头脑中呈现的是图像，而不是文字。就比说我说苹果，你头脑中想到的肯定是实物“苹果”，而不是词语“苹果”。
知道了大脑是通过图像来处理信息，我们就能理解，为什么我们越不让孩子干，孩子偏要干。
一次在逛超市时，我听到工作人员对几个小男孩说：“请不要在门口玩耍。”我意识到这个工作人员的话可能没有用。果然，一会出来后，我看到他还在门口不断驱赶这几个小男孩。
如果那个工作人员对那几个小男孩说：“门口是行人进出的地方，每个人都应该快速通过门口。”我想，那个工作人员劝住那几个小孩的机率可能更大。因为当工作人员对小男孩说“不要门口玩耍时，”在小男孩头脑中形成的是什么形象呢？不是不在这儿玩的形象，而是在这里玩的形象。也就是说，工作人员的话强化了孩子在这玩耍的形象。
02
人的大脑很容易受到言语的影响类。
人类的大脑并不总是理智的，它很容易受到别人话语的影响。
美国一个心理魔术师达伦·布朗拍了一个真人秀节目《就犯》，用了72分钟，让一个普通人杀掉一个人，变成一个杀人犯。可能很多人不相信，觉得一个心地善良从不伤害别人的人怎么可能会杀人呢？但事实是做了四次实验，只有一个人拒绝了杀人，也就是说实验成功了三次。
言语产生的心理图像影响着我们潜意识。当心理图像不断累积，潜意识就逐步放大，最终就会变为现实。
心理学上有个现象叫自我实现语言,意思是一个人会不自觉地按照自己内心的那个预言行事，最后直到这个预言真实发生。
有一个陌生人来到一个城市，城市门口坐着一个老人。
“告诉我，老先生”，陌生人说，“这个城市里的人怎么样”。
老人说“你来的那个地方的人是什么样的？”
“他们是一群你想象不到的贼--他们会偷你的东西”，陌生人说道。
老人说：“你会发现这里的人也是这样。”
过了一会，又来了一个陌生人，他也问了同样的问题“这个城市里的人怎么样”
老人也问了同样的问题“你来的那个地方的人是什么样的”
“他们是一群你想象不到的好人，你饿了他们会给你吃的，”这个陌生人回答到。
老人给了同样的回答“你会发现这里的人也是那样”。
外界环境影响了我们的内心，内心又反过来决定我们看外界的角度。
03
我们父母平常对孩子，说的最多的估计就是”不“了。
不要玩水，
不要看电视，
不要玩手机
……
当你听到这类词语是，你头脑中形成的形象是什么？
是不是联想到的是玩水，是看电视，是玩手机，而没有“不要”这个词。现在，你再试着把”不要”融入进你的头脑中？你能做到吗？做不到吧，孩子也不能。
因为我们的头脑只能呈现一种图像，而不能呈现一种否定图像。
所以，当一个孩子听到父母说“不要把碗打了“，孩子头脑中形成的图像是把碗打了的图像，并强化它。原来有可能是10%机率发生的事，现在可能变成了40%了。
有一个小男孩一直尿床。一次妈妈在给小男孩换了新床单后，妈妈说”今晚不要再尿床了“。结果第二天早上，孩子还是一如既往。
当妈妈说”不要再尿床时“，这个孩子将在头脑中形成什么图像呢？孩子肯定得到的是尿床的头脑图像，强化了孩子的尿床潜意识，结果第二天还是继续尿床。
”不”，“不要“这种词语是一种负面词语，形成的是负面图像，带给人们的是负面感受，最终产生的也是父负面的结果。
04
想象你走进一家满座的餐厅，里面挤满了等待落座宾客。招待对你说：“你需要等大概30分钟，才有空座位。”然后，你再在头脑中绘制同样的情景，不同的是，这次招待对你说“我将在30分钟之内给您安排一个最佳的位置。”
所以，作为父母，我们应该发出积极语言，用积极的方式，绘制积极的头脑图像。
就拿上面小孩尿床来说，妈妈可以用一种更积极的话语方式，给孩子形成积极图像暗示。
妈妈把孩子放在新的床单上，亲吻下孩子，然后说”让我们事实看今晚能不能保持床单干净“
这句话在孩子头脑中形成的图像是”床单干净“，而床单干净是因为孩子没有尿床，从而潜意识中指导孩子不尿床。
向孩子描述我们想要的，而不是我们不想要的。明白无误的告诉孩子，我们想让他做什么，而不是告诉他不要做什么。
05
积极的言语，绘制积极的头脑图像，形成积极的人生态度。
在教育心理学上有个罗森塔尔效应。
1968年美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强。
对孩子采用什么样的思维，决定了我们会说什么样的话，持有什么样的态度，做出什么样的事。
当我们对孩子采用积极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得这是一次提高锻炼的机会，会帮助他改进，于是孩子变得越来越好。
当我们对孩子采用消极的态度时，孩子犯错时，我们会觉得他怎么这么笨，怎么教都教不会，于是孩子变得越来越差。
所以，从现在起对孩子采用积极的态度，发出积极的言语，绘制积极的头脑图像，培养积极的孩子。
