一切主张改革学校教育的人，都在有意无意间寻觅增加合作的途径。例如进行性格教育，可对于这种教育，人们还没有深层次的了解。务必要找到这样一些教师，他们从事教育工作不光是为了赚钱，还是为了谋求人类共同利益。务必要让他们明白性格教育有多重要，而为了让他们能够从事这种教育，还要给他们很好的培训。性格教育还处在试验期，在制定相关的制度时，应该灵活一些。但这种教育即便是在学校，也没能取得很好的成果。上学前，一些孩子就已在家庭生活中变成了问题孩子，要从根本上铲除他们的错误思想，当前的教育还做不到。因此，为了给孩子更好的指引，我们唯一能做的就是更好地培训教师。
我为此做了很多工作。据我了解，维也纳部分学校在该领域占据领先地位。另外也有一些地区邀请过精神病学家给学生做全面检查，提出相关意见，但如果老师对意见的目的和实施方法一无所知，这样做又有什么意义？每个星期，精神病学家会跟孩子见一两次面，但这样根本不能深层次挖掘家庭、学校对孩子的影响，即使增加到一天见一次面也是一样。于是，精神病学家只好用字条提意见，给孩子更多的营养，或为孩子治疗甲状腺，或让老师额外指导孩子。可老师根本做不到，他们对这些做法的依据毫无了解，对自身经验不够确定，对孩子的性格往往也没有太深的了解。所以在精神病学家和老师中间，务必要建立密切的关联，精神病学家要让老师全面了解他们的研究，这样老师才能就其展开讨论，才能在之后的工作中卓有成效。遭遇意外，老师也能像有精神病学家从旁指导一样，找到解决的方法。这一章末尾会有对维也纳的顾问会议的详细论述，这是一种十分可行的方法。
性格培养的关键
初入学校的孩子会有崭新的体验，他要在社会中与人交往，这会暴露他所有的错误。这对一个被惯坏的孩子来说相当困难，失去了他人的照料，他会感到难以适应。所以被惯坏的孩子踏进学校的第一天，便会展现出自身在社会感方面的不足。他也许会哭着要回家，他对学校、老师都提不起兴趣来，老师给他的建议，他充耳不闻，因为他考虑的只有自己。据此能够推测，这种为人处世的方式会让他落后于其他学生。很多家长都表示，在家里很懂事的孩子到了学校便开始惹是生非。能够想象，这种孩子在家里肯定过得很舒服，不用面对自身错误和种种考验。可一旦到了学校，他们便会深受打击，因为再也得不到任何人的宠爱。
有个孩子一上学就开始取笑老师讲的话，除此之外，他什么事都不想做。他对学校好像毫无兴趣，大家都觉得他智力低下。跟他见面后，我说：“大家都不明白，你为什么要取笑老师。”他说：“爸爸妈妈把我送到学校这种滑稽可笑的地方，会把我变成傻瓜。”实情是他在家经常受到嘲讽，于是把所有新环境都视为一种玩笑。我告诉他，其他人并非如他想象的那样，他自尊得过头了。他明白了这一点，才慢慢对学校产生了兴趣。
教师对性格和学习的引导
帮助学生战胜困难，矫正父母的错误，是老师的职责所在。部分孩子在家里已得到训练，极易对他人感兴趣，且做好了心理准备，迎接社会生活。事先没有心理准备的人，便会表现出迟疑或是胆怯。部分孩子在适应社会时表现迟疑，才会比其他人落后，这跟智力是否低下没有关系，而老师是帮助他们的最恰当人选。
可老师怎样帮助他们呢？跟母亲的责任类似，老师的责任也包括对学生产生兴趣，跟学生建立关联之类。老师经常会批评那些不能跟老师、同学融洽相处的学生，却导致其对学校愈发厌恶。一名学生在学校总是被人嘲笑，怎么还能对学校提起兴趣来？如果是我，我会向学校以外的方面寻求发展。不听话的坏学生往往都很反感学校，想从学校逃离。在智商方面，他们并无缺陷。在杜撰逃课理由、仿造父母签名之类的事情上，他们还非常聪明。他们会对那些跟他们一样喜欢逃课的孩子产生兴趣，从这些孩子处得到很高的评价，相信自己很有价值。他们无法从学校获得的快乐，却能从坏孩子团体中获得。如此一来，他们便会偏离正途，甚至走上犯罪的道路。
老师要想吸引孩子的注意力，一定要先找出他的兴趣点所在，努力说服他相信，他也能在这些方面有所成就，不过要先为之付出努力。一旦在某一领域，孩子有了自信心，我们就能轻而易举用其他事物刺激他。因此，一开始先搞清楚孩子对世界的态度、最感兴趣的事、最敏锐的感官等，相当有必要。孩子的喜好多种多样，喜欢聆听、运动、观察的皆有。有些孩子不愿专心致志听人讲话，因此不会留意老师说了什么。他们将落后他人，除非他们愿意利用眼睛学习。有些人可能会判定他们是低能儿或受遗传影响。老师、家长对此有不可推卸的责任，他们没能发现刺激孩子产生浓厚兴趣的方法。有人提议让孩子接受特殊教育，我不赞同。我想说，我们应找到孩子的兴趣点，鼓励其努力投身该领域。现在有不少学校都开始采用视频教学方法，把教材展现为画面、雕塑，更方便学生接纳，这是一种很好的方法，有必要广泛推广。把学校教育和其他生活方面联系起来，从而让孩子清楚了解学习的目的与意义，堪称最佳教育方法。有些人可能会疑惑，以下两种方法哪种更为恰当：一是教授孩子知识，二是教授孩子思考的方法。我认为应二者兼顾，将其相互对立不可取。例如教孩子在数学和建房子之间建立关联，计算建房子所需的木料和可入住人口等，都能让学生获益非凡。同时教授不同的课程，在某些情况下能收到很好的成效。要在课程和生活之间建立关联，或许要求助于专业人士。例如老师带学生郊游，让学生寻找自己的兴趣点，并将动物和植物的进化、结构、受湿度的影响、利用，以及人类发展史等各类生活知识教授给他们。但这样做的首要前提是老师对学生有兴趣，否则老师便不可能在教育学生时，采用我们期待的这种方法。
