今晚要考虑的是沙尔的病历。沙尔八岁半。他的问题是在学校里不能与人融洽相处，一个存在了很久的问题。
一个八岁半的孩子不能与人相处，总是会有两种可能性需要考虑。孩子可能是个弱智儿，也可能是没法适应学校的情况，因为他已经习惯于家里比较有利的情况。
病历说：
“在过去的两三个星期里，似乎有了改善，因为管理学校的这个人，他也在聆听个人心理学的这些讲演，似乎对孩子的问题有了更深的了解。”
很明显，这个案例属于第二个可能性。我很高兴听到我们的讲演有一些实用的效益。
“沙尔对他在学校的处境似乎漠不关心，他说他不知道要如何做功课。在私下的约谈里，在对他施加相当大的压力之后发现他确实知道一些东西，不过很难判定他了解的程度，因为他一点都不肯努力把记得的东西拿出来。”
如果一个孩子已经放弃了希望，认为进步已经不再可能，那么，记不得与对事实的不知情会是他态度的最好表达方式。
“他不肯做算术，可是他知道一些程序与公式。除了在情绪发作的时间外，他会在一张纸上涂一些东西，或是完全不去动它。他的举止很差，无疑会妨碍到其他学生上课。他会离开座位，四处游逛，会因为想象的或真正的遭人奚落而攻击人，大声讲话，会用姿势、走路的样子、玩笑来制造笑料，让其他孩子笑。他似乎拥有相当的演戏本领，要是他在适当的时候做同样的事情，他会让人觉得很好笑。可是学校不是这类表演的地方。那些长期受苦的老师把他这样的孩子称作‘难以应付的孩子’，这对他与全班的关系也是一个恰当的形容。”
沙尔扮演小丑，目的是要使自己成为注意的焦点。他使用手边的廉价办法，因为他不信赖自己能以有用的方式去获取全班的注意。
“他很容易哭……”
这让我觉得他一直受到宠爱，到了后来他开始相信自己是个非常有价值的人，如果他受苦，其他人一定也要跟着受苦。
“……在受到责备时，他看起来很像个婴儿。这一举动和他的努力，以及使自己看起来好笑的举动交错发生。”
被宠坏的孩子常常喜欢扮演婴儿的角色。他用两种办法获取注意：或者扮演喜剧演员，或者扮演婴儿。
“他和比他大的孩子打架，争吵。下课时，上学或放学时，总是惹麻烦。”
这些行为显示他的社会适应力很差。
“有时他会说些荒唐的故事。他上次升级了，也可能在学业上有了进步，可是他告诉新老师说，他升级是因为他的父亲和旧老师的父亲是朋友。（他们是朋友，可是决定他升级的并不是那位老师。）”
他指控老师欺骗，这一事实显示他完全不愿意合作。
“有一次他没有做作业，他向老师解释说，他家的房子烧掉了（他姑妈的房子发生火灾）。”
他开始撒谎，使自己免于惩罚。
“他的故事显然和事实有关系，他故意把它放进自己的生活里，可是在他说的时候没有人知道它们是依据真正的事实编造的。沙尔知道他没有说真话，在压力之下也承认如此。他过去的问题和这类似。他在幼儿园里没有问题，因为幼儿园不要求他在学业上有特定的表现，但是六岁时他上了一年级，麻烦就开始了，以后更是一年一年增加。”
对这样的孩子要求越少，麻烦也就越少。幼儿园比较容易，他不给人添麻烦，但是当给予他成长的任务时，他开始抗议。他没有学会独立地工作。如果回顾一下这个病例到目前为止的相关知识，我们一定会说这是个被宠坏了的孩子，不肯面对成长的问题。他越接近这个问题，抗议也就越厉害；他设法躲避问题，逃到人生无用的一面去。
以往他的生活过得很平静，在进入学校之前他没有什么麻烦。如果一切不可少的事实我们都有了，病历里也没有略掉什么，我们可以相当有理由地确信：他母亲过去宠他，而且现在也仍旧宠他。
