想培养既聪明又上进的娃，家长需要先了解聪明的脑科学原理，以及“上进”和“懒”的根源。
01 聪明的脑科学原理是什么？
神经科学证明：神经链接网络越发达，大脑越聪明。神经网络发达的三个主要特征是：神经粗、链接多、密集编织成网。下图是磁共振拍照技术下的大脑神经网络。
那么，如何让脑神经网络变得更发达？
当我们学习了一个新的知识，就会发展出一个新的神经键。如果这个神经键被反复使用，就会长得粗壮；如果不被使用，则会慢慢退化、最后消失。
人对事物的记忆由浅入深，可以分为短期记忆和长期记忆：
人对事物的记忆从浅到深分为短期记忆和长期记忆：一个新的概念，学过之后不复习、不运用，自然就忘了。如果隔段时间复习或者日常运用频繁，起到强化作用，就会变成长期记忆对应在我们大脑中，就是建立神经链接的生物现象。
为什么拥有强大脑链接的人聪明、学习力强？
我们说一个人聪明、学习能力强，通常是这个人反应敏捷、接受能力强，即使是面对新情况、新知识，也能快速应对、快速理解。
聪明人大脑中的知识是网状交织，形成知识体系的。正因为有了体系，新来的知识才能快速找到“依附点”依附上去，迅速同化成知识体系的一部分。
对应在学习上，之前的基础对后续学习至关重要。孩子针对不同学科知识建立神经网络的疏密不同，本来就密的区域，新知识更容易找到“依附点”附上去，表现出来就是基础好的孩子，学习不费力，成就感足。
反之，基础不好的孩子，学任何知识都是新知识，没有知识依附点，需要花很多时间去理解、消化，最终还未必能学会，这种低成就感会渐渐地引发厌学情绪。这就是偏科或者成绩不好的原因。
所以强大的学习力，本质上是长期积累的知识之间的相互缠绕和依附，理科工科文科都是一样。
相反知识体系比较弱（神经链路少，链接弱）新知识就找不到依附的地方，知识与知识之间没有打通。孩子到了高年级就容易出现背了忘忘了背，成绩也上不去。表面上看是记忆力差，其实是大脑神经链接网络质量差这个物理上可测量的事实。如果不解决这个问题，再怎么努力都白搭。
02 为什么学霸“勤奋”，学渣“懒”？
有这样一个现象，通常学霸成绩好，学习积极性高、勤奋，而学渣成绩不好，而且不思进取。老师和家长面对学渣，就会指责说，你看谁谁成绩那么好，还比你努力。
那么问题来了，为什么学霸“勤奋”，学渣“懒”呢？这两者的根源在于学习情绪模式不同。在了解学习情绪模式之前，先了解下荷尔蒙。
面对生活的不同情形，我们身体会产生相应的荷尔蒙：我们成年人生活中遇到棘手的问题（赶进度、老板不讲道理），或者孩子面对学习上作业难、作业多、备考等问题，都会有一种荷尔蒙立刻增多，这就是压力小怪兽（肾上腺素 adrenaline）。
压力小怪兽在血液里狂奔，人会变得呼吸节奏加快，心跳与血液流动加速，血压升高，血液变粘稠，这时你就会明显地感觉到超级不爽。不过，一旦解决或者逃避了这个让我们不爽的问题，另一种荷尔蒙——满足小怪兽（多巴胺 Dopamine ）就会产生。
讲到这里，大家已经猜到在学习上“勤奋”与“懒”的本源了。学霸轻松解决学业问题后，会产生满足小怪兽的激素，学习对于他们来说不是痛苦，而是刺激，在学习情绪模式上，学霸是开心、愉快的。
而每次解决问题后，神经又得到发育，也就变得更聪明，下次解决学业问题会变得更轻松。这样，“学习情绪”和“脑力”交叉不断地得到正向刺激循环，学习成了一件上瘾的事情，这就是为什么学霸学习更积极、更勤奋。
而学习成绩不好的孩子，每次写作业就动不了笔，身体产生的是压力小怪兽，为了逃避这种压力小怪兽，他们一会儿抓抓头，一会儿喝口水，一会儿上厕所，总之就是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭。他们体验到的通常是挫败感，很少体验到学霸们专心致志写完作业后，“满足小怪兽”油然而生的成就感。
如果孩子天生资质不好，就这样恶性循环，大脑神经和情绪模式从来不会接受正向刺激，孩子只会越学越不喜欢，随着学业难度增加，慢慢地走向了辍学。这些孩子也就成了大家口中的学渣。
03 怎样通过后天养育，让孩子越来越聪明？
根据上述原理，可以从以下两方面着手：
其一、做好启蒙，培养孩子积极的学习情绪。
所谓积极的学习情绪，就是让孩子体验到学习是快乐的。
《儿童心理发展学——费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》这本书中分享了发展心理学家埃尔金德的看法：学业成功很大程度上取决于父母控制不了的因素，如先天的能力及儿童的成熟速率。儿童需要适合发展过程的教学，即基于典型发展和特定儿童的特点的进行的教育活动。
但是现实情况却是，学校按照年龄一刀切的方式进行分班，不顾每个孩子的个体发展差异，这就导致有些孩子并未做好学习准备，而家长也没有进行相关学习启蒙，孩子上学时，自然不能适应学习生活。听不懂老师讲课，初次学习体验到的就是痛苦、枯燥乏味的情绪，长此以往，孩子很难发展出积极的学习情绪。
因此，做好启蒙尤为重要。当然，启蒙不是提前教学，而是通过日常生活、绘本、游戏等方式，让孩子轻松地接触各学科知识，这样既能潜移默化地输入知识，也能让孩子感受到学习与日常生活之间的密切关系，从而激发孩子的学习兴趣。
比如，孩子识字，没必要等到上学坐在教室里，老师一个个教，家长可以在生活中引导孩子关注身边的汉字，慢慢地，孩子会主动问自己看到的生字，这就是很好的汉字启蒙方式。
一旦孩子能认“果”字时，这个知识点就成了学习“苹果”这个词的“附着点”，有利于以后吸收更多和“果”相关的新知识。同时孩子还能体验到满足感，这种满足感会促使孩子更主动学习，吸收新知识，这个过程会促进脑神经发育，孩子会变得越来越聪明。
其二、家长要控制好自己的期望值，给孩子的压力要适中。
家长不要碍于面子，因为别人家的孩子做得很好，也要求自己的孩子做到，给孩子施加过多的压力。要给孩子体验适度压力的机会，去集中精力解决一些有点难度的小问题，让孩子通过努力，成功解决，找到成就感，这样孩子才会有信心下次接受小的挑战，进入正向循环中。
如果是对孩子而言，比较压力的难题，家长要协助孩子解决，而不是做甩手掌柜，完全不顾孩子的现有的能力。超出能力范围的高强度压力，只会导致孩子承受不了“压力小怪兽”，而选择放弃，这样也就放弃了脑神经锻炼、链接的机会。
