太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。
阅读越主动，效果越好。要求的越多，获得的就越多。
成功的沟通都发生于，作者完全知道自己要传达的是什么，也精准正确地传达出去了，而这刚好被读者掌握住了。作者的技巧与读者的技巧融合起来，便达到共同的终点。
“阅读”分两种，一是增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力，二是，一个人试着读他一开始并不怎么了解的东西。这个东西，能增进阅读者的理解力。
基础阅读，在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”
检视阅读，在一定的时间之内，抓出一本书的重点——“这本书在谈什么？”
分析阅读，对自己所读的东西提出许多有系统的问题，一直要读到这本书成为他自己为止。
主题阅读，阅读者会读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，还要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。
我们的历史一直强调，无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。
（1）“阅读准备阶段”包括良好的视力与听力，及保持注意力，服从等等，从出生到六七岁为止，相当于学前教育或幼稚园的学习。
（2）孩子会学习读一些简单的读物。像字句的使用，词句的含意，字句的发音等等，相当于一年级学生典型的学习经验。
（3）快速建立字汇的能力，从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。这个是要在四年级结束时就学会的方法，
（4）精练与增进前面所学的技巧，从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。这个是小学或初中毕业的水平。
（5）高中，该培养出能达到分析阅读的读者。
（6）大学，该培育出能进行主题阅读的读者。
粗读，你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。继续读下去，略过那些不懂的部分，很快你会读到你看得懂的地方。集中精神在这个部分。你从头到尾读了一遍之后的了解能帮助你在后来重读第一次略过的部分时，增进理解。
在阅读的时候要想保持清醒，主要看你的阅读目标是什么。
阅读最基本的问题是，这本书到底在谈些什么？说得有道理吗？这本书跟我有什么关系？
许多人，并不是他们不想努力，而是因为他们不知道要如何努力。
所谓艺术或技巧，只属于那个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。
对于规则是否了解得够清楚，是能不能拥有技巧的关键。如果你不知道规则是什么，就根本不可能照规则来行事了。而你不能照规则来做，就不可能养成一种艺术，或任何技能的习惯。
规则的多样化，意味着要养成一个习惯的复杂度，而非表示要形成许多个不同的习惯。
等所有分开的规则不再分离，渐渐融为一体时，学习者便能将注意力转移到目标上，而他也具备了要达成目标的能力了。
