案例三
这个案例是关于一个十三岁半男孩的，他在家里是长子。
他十一岁时智商为140。
这是个聪明的孩子，应该可以这么说。
他的学业从进入中学的第二个学期开始就一直在原地踏步。
从我们的经验来考虑，一个相信自己十分聪明的孩子，总会认为自己能够实现愿望，而且是轻而易举地实现。但是，这种孩子无法取得真正的进步，正是他们的自负带来的后果。比如说，青春期的他们，会有一种自己比实际情况更成熟的感觉。证明自己已经长大是他们一心所愿。然而，现实生活的困难会摆在他们面前；他们越想表达自己，情况越严重。于是，他们开始怀疑自己：我真的聪明能干吗，就像我一贯相信的那样？如果我们发现一个孩子智商为140，告诉他这个结果是不恰当的；无论孩子们，还是他们的父母，都不宜知道孩子真实的智商值。孩子的危机，正是由这些失当的做法带来的；为何一个聪明的孩子却在后来的生活却一团糟，原因也在于此。不知如何正确地取得成功的孩子，如果再充满野心，那么，他的发展道路，将只能是错误的。变得懒散懈怠、无所事事、轻生、犯罪，或者患上神经疾病，都属于错误的发展道路。为了给自己在寻求发展道路上的这些错误和无用之举辩解，孩子们会想出无数借口和托词，而且这些借口花样百出。
理科是孩子所偏爱的科目。他所交往的那些孩子，都比他年幼。
我们相信，孩子们喜欢结交年纪小于自己的孩子，一是为了让自己觉得轻松自在，一是为了显得自己更为卓越，或者成为其他孩子的领袖。但是，如果孩子总是喜欢这样，那这里面就有很可能大有蹊跷了（虽然不能绝对地说）——就这个孩子而言，他有时候以一个父亲的态度对待其他孩子。不过话说回来，这些行为多少与孩子的怯弱有关；他之所以避免与年长的孩子玩耍，是因为那样不能表达他的父性。他采取这种回避行为，不是无意之举。
足球和垒球是他喜欢的项目。
假定他非常擅长这两项运动，我们可能就会听到这样的反映：他在某些方面有出色表现，但是，他完全不在意其他任何事情。这意味着什么？意味着一种当然不可取的态度和做法：一件事情，只要他有成功的把握，他就踊跃参加；一旦心里没有把握，他就拒绝参加。
他经常在玩纸牌。
这是他用以消磨和打发时间的方式。
对纸牌游戏的迷恋，似乎驱散了他对按时休息和准时完成作业的注意力。
就是在这同一点上，集中体现了家长对孩子的真正不满。孩子这是在打发时间，他们也是无奈的，因为无法在学习上取得进步。
他的婴儿期发育很迟缓，两岁以后开始迅速发育。
他两岁前发育缓慢的原因，我们不甚了解，或许是由于受到溺爱造成的；不愿说话、走路，不愿运用和发挥自己的身体机能，这些都是被溺爱儿童的表现。因为，自己的一切被人照顾得很好，正是他们所喜欢的。但是，促使他成长的刺激，如此一来就少了。后来，他又获得了成长所需的刺激，这是对他后来快速成长的唯一解释。他能够成为一个聪明的孩子，或许是因为这种刺激非常强烈。
孩子显著的性格特征是诚实和固执。
不能满足于此。的确，诚实是一个相当有利的特点，然而他是否以此来挑剔和批评他人，我们并不知道。具有这一特征，可以让他感到自豪。他喜欢指点和指挥别人，他对优越感的追求，可以把诚实作为一种表达。他能否在处境不好时照样保持诚实的特点，我们无法确定。我们关于他固执这一特征上的发现是，他喜欢随着自己的性子来和彰显自己的与众不同，而别人无法打动他。
他欺负自己的弟弟。
这一陈述证实了我们的判断。他之所以欺负弟弟，是因为后者不肯完全听从于他，以至于他统驭他人的愿望无法实现。这种行为表现，就不能说明他是诚实的；他更与爱说谎的那类人相似，这一点只要真正了解他就会发现。吹牛和自我炫耀对他而言也能表现一种优越感，因而他喜欢那样。一种优越感情结才是他事实上表现出来的东西。可以清楚看到，在优越感背后，他在骨子里有自卑情结，而且正折磨着它。他低估自己是因为别人太过看重他了。而为了弥补自我低估的缺陷，他就吹牛。
过分赞扬一个小孩，会让他认为别人十分倚重他，因而是不可取的；他会在不能轻易满足他人期待时害怕，为掩饰自身弱点，他想出其他办法。这正是他欺负弟弟的原因。他的生活方式就是这样的，他有一种感觉：对于妥善解决他所遇到的问题，他的坚强和自信都不能提供足够帮助。当他忙着玩牌的时候，他的其他弱点就不会被人们注意到了，因此他才喜欢玩牌。这种情形甚至也在他学习成绩不好的时候发生：他借此保住了自己的面子和虚荣心，因为他的父母会说，他是因为沉迷于打牌才功课不好的。“是的，我学习成绩不好是因为喜欢玩牌，只要我不玩就会成绩优秀。然而我毕竟是喜欢玩牌的。”他一直紧紧抱持着这种想法，并感到满足和得意，因为对他来说，取得好成绩毕竟还是办得到的。
小孩是不清楚自己的心理逻辑的。在这种情况下，他完全可以自我安慰，并为了不把自己的自卑情结暴露给自己和他人，把它隐藏起来。他不会做出什么改进的，除非放弃这些。他需要对自己的性格和活动有一个清楚的了解，知道自己是因为对成功的无力感才这样做的，并知道他对自己怯弱和自卑的掩藏，已经耗费了他的能力和章法。为此，我们必须找到一种友好的方式。从事这些工作的方式也须是友好的，同时，不以持续的鼓励作为辅助手段。赞美他和炫耀他的智商这种事，是我们不应该做的；他做任何事都害怕失败，可能就是因为那种反复的提示。智商在人之一生并不是十分重要的，这一点我们都很明白，而优秀的实验心理学家都知道，智力商数所反映的一个人的情况，只适用于他在那次测试的时候，而类似的测试无法反映复杂的生命。亦即，这个小孩的解决其人生问题的能力，不是所显示出的高智商能够证明的。必须向他解释清楚的一点是：他的自卑感以及社会意识的缺乏，才是他的真正困难。
