当前社会中最重要的问题可能就是如何教育儿童，个性心理学将为此做出很多贡献。不管是学校教育还是家庭教育，都以指导和培养人的个性为目标。合适的教育手段的必要基础便是心理科学，也可以说，整个教育就是广泛心理学艺术的一个旁支。
社会理想与学校
在本节开篇，我们先简单地讲几句。教育一定要与个人后来将要面对的生活相契合，这是最基本的教育原理，这说明教育一定要与民族的理想相一致。假如我们不以民族的理想为目标开展对孩子的教育，那么作为社会的一个成员，他们在以后的生活中就可能面对各种障碍，甚至不能融入这个社会。
民族理想是可以改变的，这一点非常肯定。民族理想有可能突然变化，比如在发生了一次革命以后；也有可能随着社会的进步而逐渐完善。这说明，教育者应该永远都能够找到自己的地位，他的胸襟应该宽广一些，还要教会一个人怎样正确与环境的变化相适应。
社会理想在政府的影响下反映到学校的体制中。社会理想与学校之间的关系，取决于学校与政府的关系。政府为了自己的利益而注意学校，但是它们不能直接插手家庭或者父母的事务。
从历史上可以看出，不同时期的社会理想都在不同时期的学校中得到反映。欧洲学校本来是为贵族家庭而设立的，只有贵族才能在里面接受教育，它在精神上属于贵族阶级。后来学校被教会接管，牧师成了教师，学校成了宗教学校。再后来，民族对知识的需求越来越多，这就需要在学校里建立更多的学科，另外老师的需求也增多，已经超过了教会能够提供的教师数量，所以从事教师行业的人开始不仅限于教士和牧师，还有其他人。
教师一直都不是专职职业，他们还要去做裁缝、鞋匠等其他工作，这种现象一直到非常接近现代的时期才结束。很明显，他们的教育只是棍棒、鞭子似的。儿童在这样的学校里，很容易出现心理问题，而且还很难得到解决。
在裴斯泰洛齐时代，欧洲教育出现了最初的现代精神。裴斯泰洛齐发现，教育的方法有很多种，不只是棍棒和惩罚。
裴斯泰洛齐告诉我们学校教育方法非常重要，这对我们来说非常珍贵。所有的孩子都可以在正确方法的指引下学会唱歌、写字、阅读、算术、演习，除非他脑子不够用。教育方法还在发展，所以我们不能认为已经找到了最好的教育方式。我们总是探寻更好的、更新的教育方法，这是一种合适而又正确的态度。
需要注意的是，我们在回顾欧洲的学校历史时会发现，在教育方法得到某种程度的发展时，社会需要很多能够不必总是指点和引导就会读会写的工人。当时有这样一个口号：“让所有的孩子都能读书。”这一点在当前已经实现了。其实这一点反映了经济社会条件下的社会理想，并取决于我们的经济生活条件。
在以前的欧洲，社会只需要劳动力和官员，只有贵族才具有影响力。能够去接受高等教育的，只有那些准备接手高位的人，剩下的人完全不能读书。当时的民主理想也体现在这种教育制度中。今天的教育制度符合另外一种完全不同的民族理想，在当今的学校中，孩子们不需要把手放在膝盖上，安静地坐着，也没有被禁止活动。在现在的学校里，老师与学生都是朋友，学生不需要被逼着学会顺从，也不受威严的压迫。学生们被允许在更大的程度上发展自己的独立性。美国的民主气氛非常浓厚，因此必然有很多这样的学校。政府的法规明显反映出国家的社会理想，而学校的发展又是以国家的理想为依据的。
