我们都是别人的孩子，我们也都会有自己的孩子。
在我们的记忆中，童年也许是阳光灿烂，也许是阴雨绵绵，有欢笑，也有泪水。但是，即便是你对自己童年的记忆无比自信，或许你也不一定能够清晰的知道，童年，到底是一个什么样子，儿童的心灵到底是如何成长的。
在我们通常的印象中：孩子没有纪律性，没有良好的控制行为和情感的能力，不爱学习，贪玩，常常说谎，调皮捣蛋。或许我们当年就是这样孩子。
但事实上，我们可能都错了。
因为，孩子真实的模样，我们都没有真正的关注过。
孩子其实有尊严，守纪律，他们热爱学习，有良好的控制行为和情感的能力，他们善于思考，喜欢发问，并不迷恋玩具，也不爱说谎。
这并非猜测，这个理论，是20世纪最伟大的儿童教育家玛利亚·蒙台梭利，对儿童行为和儿童心灵成长的规律进行了数十年的深入探索之后，提出来的。
蒙台梭利博士的研究，解开了人类童年的真正秘密，让我们了解孩子的行为和心灵成长到底遵循什么样的规律。
本文将给大家提供一种叫做“童真思维”的全新视角，让我们试着走进儿童的内心，从儿童的视角，用儿童的想法，跟他们交流，感受他们所感受的，理解他们所理解的，进入童年的秘密花园，探索一片你原本熟悉的，却早已被你忽略的过往时光，能让你更好的了解孩子，也能重新认识自己。
01、儿童心理有什么特点？
A. 敏感性——儿童心理的发展是受到儿童敏感性的指导的
在婴儿学会说话、表达之前，他就已经是一个非常敏感的个体，因为生存本能的驱使，婴儿天然会对外部世界保持敏感。婴儿会敏锐的感知到周围环境的变化，和自己所发出的“指令”与得到的“回答”之间的联系。
比如：婴儿从一生下来就学会了一个游戏规则——通过他意志的表达来获得他欲望的满足。小孩生下来不会说话，但通过哭声就能发号施令，这样，他逐渐就会意识到哭声是万能的，只要他哭就能满足自己的需求。这是一个非常敏感的“指令”与“回答”的游戏。
如果你观察的足够仔细，你就会发现，孩子会通过不同的哭声，表达自己想要的不同的东西。而家长会在这个过程中，反复加强这个回路，从而让孩子通过敏感性获得的答案，得到进一步验证。
这种敏感性让婴儿产生了一种初步的心理结构，这种敏感性在生物发展的过程中也能找到类似的迹象，这种敏感性是一种暂时的现象，目的是为了达到一种明确的目的。
但是，当生存危机解除之后，这种敏感性就会消失。
我们以蝴蝶幼虫为例，蝴蝶幼虫必须吃非常嫩的叶子，当蝴蝶幼虫钻出卵的外壳时，是什么东西告诉幼虫嫩叶在哪里可以找到呢？是光线。蝴蝶幼虫对光线特别敏感，这些幼虫沿着树枝方向向前爬，那儿是最亮的地方。当蝴蝶幼虫长大以后，能吃其他的食物的时候，它对光线的敏感性就消失了。
我们在教育孩子的时候，很容易堕入到一种权力的游戏当中：小孩刚出生的时候，可以说是最没有权势的人，他们对一切东西都无能为力，这时候就需要你对他进行无条件的利益输送和让步，而他则会利用自己的敏感性，敏锐的捕捉到你对他的态度和关爱，因为你只要在某一个点上要强硬，就可能会置他于死地。
但是我们往往忽略了婴儿的敏感性，认为他什么都不知道，于是会在某些时候，对婴儿发出的“求救信号”置之不理，甚至发出愤怒，这种时候，就是婴儿所面临的的外部环境和支配他发展的内在本能相悖的时刻，这就会引起儿童心理的失调和畸变，其结果可能会伴随他一生。
B. 两重秩序——儿童有两重秩序感，一个是外部秩序，一个是内部秩序
儿童的敏感性还表现在对外部秩序的强烈感知，儿童总是通过外部物体的秩序去认识他周围的环境，然后去理解和感知外部世界存在的规律和关系。
比如：儿童在第一次发现墙上的开关和电灯的关系之后，会不断的探索他们之间的关联性，不断的重复开灯、关灯这个步骤，直到他们完全掌握了开关和电灯之间的秩序，才会罢手。
- 儿童有两重秩序感，一个是外部秩序，一个是内部秩序。
幼小的儿童最显著的特点之一，就是对秩序的热爱。他希望自己周围的环境有秩序，杂乱无序的环境会使他心烦意乱。对小孩儿来说，东西总应该放在它应该放的地方，他会通过哭、叫喊，甚至是生病来表达对杂乱无序的不满。
这就是为什么，我们把一个东西动孩子的眼前拿走，他就会大哭的原因，因为在他的世界里，离开视线的东西，就代表着消亡，代表是秩序的崩坏。
C. 内在感知——儿童的智力发展，最重要的是儿童的内在感知
有人认为儿童的智力是慢慢地从外部发展起来的，像一只空瓶子，慢慢装满。外部环境对孩子的智力发展很重要，但儿童的内在感知也很重要。
儿童具有一个渐进的敏感期，这个敏感期几乎持续到五岁，能帮助他从外部环境中获得惊人的能力。小孩儿从开始时一无所有，到依靠自己的力量学习，向前发展，都依赖孩子惊人的学习能力。
儿童有着属于他们自己的逻辑，他们对世界的认知也是建立在这个逻辑之上的，但是这个逻辑往往被大人忽略，更有甚者是被大人鄙视、打压。
事实上，儿童通向成人的道路，都建立在他自己的内在逻辑的基础上，只有在他的逻辑中回归自洽，才能让他完全理解一个陌生的东西，如果大人强心的灌输自己的逻辑，那么这种强盗逻辑就会摧毁儿童内心的逻辑自洽，会让孩子产生混乱感，他对世界的认识，对人的认识，就会产生偏差，严重的人生观还会发生畸形。
02、我们对儿童心理的误解
我们总是以自己的世界来衡量孩子的世界，其实，对儿童来说，成人的世界并不适合他们成长。
比如，一般的家庭中，家具等都是为大人设计的，对孩子来说，那就是一个个巨大的障碍物，加上还有开水壶、电器等危险物，所以孩子在其中会感到紧张、局促。
再比如，通常幼儿园的色彩比较夸张，因为设计者想当然地认为，孩在子的世界，色彩应该绚丽一些，事实上，这会让孩子感到非常别扭。在他们眼中，世界的样子，是有秩序的，且简单的。
我们对孩子世界的误解，主要有以下三个方面：
A. 秩序感
我们总是看到孩子会把东西乱扔，会把摆好的玻璃杯撞掉，会在墙上乱写乱画。所以我们认为孩子是不讲秩序的，是毫无规矩的。
其实，儿童的天性就是对秩序感的追求。
很多家长抱怨，说孩子爱乱放东西，放完了就忘，大人跟着收拾都收拾不过来。但是，在科学家对许多幼儿园里的孩子的观察中发现，每次孩子们玩完玩具，都会将它们放回原处，整齐地码好，而且根本没人要求他们这么做。
但是，这一切的前提，是一开始这些玩具就被放在应该放的地方，而且分门别类的放在一起，而不是把所有类型的玩具堆叠在一个箱子里摆放。
因为孩子对外部世界敏感的感知力，让他们会在第一时间捕获信息，如果他们看到玩具被胡乱堆在一起，那么他们也会照做，因为他们认为，这样胡乱堆砌就是一种秩序。
B. 尊严感
很多家长觉得，小孩没有自尊心，有些毛病怎么批评也改不了，还有家长，会当着外人的面，让孩子出丑，批评孩子，更有写不可理喻的家长，甚至会以让孩子在外裸露身体，比如随地大小便。
他们认为，孩子根本没有自尊心，没有羞耻感。其实，儿童天然有尊严感，他们最在意的，就是别人的感受，自己在别人眼中的模样。
因为我们人类的儿童时期特别长，而且完全没有自主生活的能力，我们的生存质量，完全依靠我们在被人眼中的样子。
孩子天然的认为，如果自己给别人的感觉好，他们就会被妥善照顾，如果自己给别人带来困扰，他们就会被遗弃。这种对成年人的关注，更加加强了孩子的尊严感。
破坏孩子的尊严感，无异于剥夺他的生存权利。
C. 自控力
我们常说，小孩子三分钟热度，做事没耐心。事实上，儿童爱学习，也有自控力，而且儿童的耐心比大人强。
在幼儿园中，你会发现，孩子们通常会几个小时地搭积木，一次次失败，他们会一次次从头再来，如果是大人，早就烦了。
这是因为，孩子必须通过反复试错，才能掌握外部世界的规律，比如之前我们提到的开关与电灯，他们必须反复开灯、关灯，才能建立逻辑。而这个过程，需要非常多的耐心才能完成，这种耐心，只有在孩童时期才能拥有，人一长大，就会失去。
我们传统教育试图培养的许多“优良品质”，比如好奇心、耐心，其实是孩子本来就有的，只要成人们能鼓励孩子按照他们的天性去发展就足够了。
从这个角度出发，我们的教育有很多值得反思的地方，成人在很多方面阻碍了儿童的成长。我们应该试着用孩子的视角来看孩子，因为成人的世界与孩子的世界完全不同。
比如，成人做事有清晰的目的感，比如走路，以不摔倒、走得快为目的，拿杯子，以拿到手、不摔坏为目的，因为这是成人的工作。
可孩子的任务完全不同，他的任务是长大，一切行为以长大为目的。
怎么才能长大？需要一次次训练，通过挫折来积累经验，这就需要一种不怕失败、勇于尝试新事物的冲动来维持，一旦这个冲动不在了，那么孩子的成长就停止了。所以成人做事往往是没耐心的，失败两三次，就不再尝试了，可孩子可能会尝试上百遍、上千遍。
如果我们不明白这个道理，贸然干预他们，就会伤害他们的尝试冲动。比如，很多父母看孩子把手伸向玻璃杯，会不自觉地大喊：“别动那个杯子！”“你看！摔碎了吧！” 这样，小孩就糊涂了，他也不知道哪些是可以尝试的、哪些是不可以尝试的。
还有一些父母总为孩子代劳，一看孩子要碰玻璃杯，马上跑过去替孩子拿起来，帮孩子把要做的事完成，其实这和吼孩子的效果是差不多的，父母代劳会给孩子的心理留下暗示：你太笨了，太慢了。这样孩子也会变得目的导向，长大后做事也会过于追求功利目的。
03、如何运用童真思维，跟孩子真正的沟通
1907年，蒙台梭利在罗马的贫民区开办了第一所儿童之家，因为蒙台梭利看到当地有很多穷人是双职工，他们的孩子得不到良好的教育，所以在很多人的印象里，这些孩子肮脏、粗鲁、纪律差、没教养，当时很多人认为是这些孩子的基因差，没有可能再变好了，可是经过蒙台梭利的教育之后，他们成为聪明、自信、成绩卓越的孩子，从此轰动世界。
那么，蒙台梭利成功的秘诀是什么？
- 他的成功秘诀只有一个：儿童本位
儿童本位就是从儿童的眼光看教育。
以往的教育大都是用成人的眼光看教育，认为儿童需要成人的教育，这就是成人本位。可这个眼光真的正确吗？能不能换个角度来看问题呢？蒙台梭利发现，回归儿童本位，传统教育的很多困境将迎刃而解。
这就是“童真思维”的核心理念，从孩子的视角看世界，用孩子的逻辑教育孩子。
“童真思维”的具体运用有以下六个重点：
A. 秩序
主动建立秩序，让孩子对世界最开始的认知，就是从秩序开始的。比如我们之前说的玩具摆放法则，很多家长会把孩子的所有玩具放在一个篮子里，这样不利于孩子形成秩序感，应该把这些玩具分类摆放，这样你就会发现，每次孩子在玩完玩具后，会自动把东西收好。
B. 固定的时间
做任何事之前，都要规定好时间。比如：吃饭、游戏、看书、睡觉等等，还是对规则和秩序有天然的感知力，只要稍加引导，就能获得很好的效果。
C. 环境要根据儿童来设计
不远是家庭，还是学校，都需要根据孩子的理解和接受程度来设计，比如房间里的床、桌子、椅子要根据孩子的身高设置，如果在墙上挂画之类的，要和孩子的视线持平。颜色选择尤为重要，不要想当然的为孩子做主，要让还自己来选，即便是在你眼中，他选的是狗屁，你也要赞美他，因为你跟他看到的，完全不是一个世界。
D. 让孩子自己管理自己
赋予孩子权力，而不要跟他做权力交换。比如给孩子准备比较小的衣橱，让他自己挑选衣服，整理衣服。给他们属于自己的碗筷，让他们自己管理，而不要用金钱或者其他权力，勒令或者购买他们的时间，让去做某件事。
E. 项目教学
只告诉孩子任务，耐心让孩子尝试。比如让孩子擦桌子，家长示范后，即使孩子做得不好也不要过多干预。不断给孩子提出这些简单的任务，让他们亲自操作，家长只做示范者、记录者和保护者，给孩子示范，观察它的表现，并适时保护它。
F. 让孩子等一等
“等”也是孩子成长过程中一个重要组成部分，比如，如果家里有两个孩子，那么玩具不一定要买两套，一个孩子在玩的时候，如果另一个孩子也想玩，就必须在旁边等。
总结一下：童真思维的核心理念是儿童本位，是要求我们站在儿童的视角看世界，用儿童的逻辑跟他们沟通的一种全新视角。我们分析了儿童心理发展的特点，也剖析了我们成人的逻辑对儿童的误解，最后，我们了解了童真思维的六个操作守则，希望能够帮助大家了解儿童的世界，从而更加的了解自己，了解世界。
