——笨蛋就算蒙混过关也是笨蛋
“聪明”的人是天生的吗？
“天生聪明”的人是不存在的
有一个词叫作“聪明”。
最近经常听到一个关键词叫“天生聪明”。
头脑聪明，学习就会好。人们觉得，一个人只要“天生聪明”，就算因一些不良影响落后了，也能立刻赶超。
这个印象就像“葡萄架”一样。知识也好，素养也好，都像是压弯了高架的葡萄，但一个人只要有“头脑聪明”这把高跷，就可以轻松摘到葡萄。
真是非常残酷的思考方式。有的人生来就被上天赐予了高跷，有的人却没有，没有的人如果觉得“好吧，真的很遗憾”，就真的没有补救方法了。
在这个世界上，几乎所有人都有过这种想法。
我们大多数人都经历过“没有高跷”的挫折。
够不着葡萄的人，会嘴硬地说“反正那些葡萄很酸”，和《伊索寓言》里的狐狸想法一样。
这和最初的“讨厌学习”是一样的心态。
聪明，到底是什么？真的是生前就被赋予的便利商品吗？
我们应该完全舍弃这种想法。
你如果读过第1章，应该能多少明白一些。
高跷，是自己造的。
挑选素材、加工，然后为了使其不断发挥机能、更加结实而花功夫。
大家在日常生活中也经常会有“那个人很聪明”“那个人是个笨蛋”的想法吧？
但“笨蛋永远是笨蛋”这种想法是错误的。
假设他现阶段是一个笨蛋，那是因为他没有创造出自己的高跷，他没有踏上“变聪明的步骤”。
为什么没有踏上呢？之前提到“只种植了稻谷却没有结果，所以被判定为无用”，他们有类似的过去。
周围人的这种判定，让他们越来越觉得自己是笨蛋。
日本人几乎都有“自卑感”
是谁做出这种判定的呢？主要是大人们。
学校老师在日本教育制度支配下抱着这种观念，于是那些不合“标准”的孩子被判定为“废柴”，而这种判定渐渐变得理所当然。
遗憾的是，伤孩子越深，父母面临的工作就越多。
任何父母在孩子出生前只希望孩子“健康就好”。在孩子出生的瞬间，父母会珍惜和感激孩子的平安诞生。
然而，一年不到的时间内，期望就变了。
父母希望孩子能早些说话，窥见他们新出现的学习能力后，他们会想：“我的孩子会是天才吗？！”
刚开始意识到孩子的能力时，父母多少会有一些过于乐观的评价。
这个阶段，他们可以说是令人发笑的“糊涂父母”了。他们的评价虽有偏颇，但也是向积极的方面发展，孩子大概是幸福的。
但之后就出现问题了。孩子到了上学的年纪，父母会开始拿自己的孩子与其他孩子做比较。
如果认识更加优秀的孩子，父母首先会遗憾“啊，我的孩子没什么了不起的”，然后又强制要求自己的孩子“必须更努力地学习”。
这对孩子来说是非常痛苦的。
就如我前面所说，学习的目的是成长，并非与他人做比较，而是改善自己。
但是很多父母没有这样的想法。
他们的期望就是孩子取得全班第一的成绩。如果升学的话，偏差值（分数）越高越好。他们把孩子的学习看成是竞争。
如果孩子没有在竞争中取胜，家长会明显地表现出失望的情绪。
结果，他们无疑是给孩子种下了挫败感。
纵观学生时代，有几个人能一直保持“不管做什么都拿第一”的成绩呢？展望整个日本，这些人的数量也在100以下吧？而除他们之外，其他孩子都会产生“自卑感”。
也许你会意外：即使学历非常高的人，也会有自卑感。
考入偏差值高的大学的却觉得“没能考入东京大学”，考入东京大学的却觉得“没能考入法学部”，这样的人太多了。大家基本上多少都会抱有落差感和挫败感。
因为父母这样做，孩子本人也会与他人比较，他们在自身的成长中，判定自己为“废柴”。
感叹人生的前辈们——讨厌学习是连锁反应！
这种自卑感，会给以后的人生带来非常恶劣的影响。
第一，也是最大的影响：丧失挑战的精神。
孩子如果感受到了周围人的失望，就会很快丧失相信自己有可能的信心。
“因为我不是天才，我只是平凡的人，所以不可能达到高目标。”孩子这样想着而放弃了本来的高目标，搪塞地定了一个好像可以达到的低目标。
这种思考方式变成了一种习惯，而孩子进入社会后受环境所迫，更加难以改变这种思考方式，更别提什么“成长”的话题了。
进入社会后，生活中虽然没有学生时代的定期考试，却有很多复杂的评判标准：执行力、统率能力、问题解决能力、表现力。而且自己必须思考“什么样的行动”才能满足这些看不见的标准，这与他人对你的评价也是相关的。
但抱有自卑感的人们都认为只有特殊的人才拥有这些能力，是天赋般的“聪明”。他们被“我只有这种水平”这种思想所干扰，完全没有靠努力去争取的勇气。
他们被动地被灌输“做好工作，掌握这些知识”这类话，然后不情愿地翻开教材。但内心深处的自卑感又驱使他们中途放弃，最终，他们陷入一种令人沮丧的循环，并小声嘟囔：“如果上学的时候能努力学习就好了。”
这个时候，他们没有意识到，
这就是被“普通的大人们”伤害的后果。
结果悲惨的是，孩子们不只是被周围的大人强行种下了自卑感，而且被“我这是好心”给伤害了。
这和“这本书没趣味，虽然我不读，但是你要读”是一样的道理。
如此下来，孩子就遭受了父母从上一辈父母处遭受的伤害。
这无疑是负向的螺旋效应。
无论如何都要阻止这种“讨厌学习的连锁反应”，这个世界只有这样才会鲜活起来，不是吗？
想到“我能行”，干劲却消失了？
这种父母最喜欢的一句台词是：“孩子只要肯努力就能行！”你坐在父母和老师身边听他们谈话时，难道没有听到父母对老师说过这句台词吗？
你在听的时候，难道没有想过“嗯，也许努力了就能行”吗？
而实际上，这句台词是丧失干劲的魔咒。
从心理学角度说，丧失干劲有两大原因——
“认为自己有能力。”
“自己想成为中心。”
这两点给人的感觉更像是“干劲的源泉”吧？
然而令人难以置信的是，认知心理学家、东京大学名誉教授佐伯胖先生曾阐述过这两点。
首先，我们从“认为自己有能力”开始说明。
认为自己有能力的人，面对“考试成绩不理想”等和自我认知相反的情况时，会感到过度的不愉快和焦虑。
那当事人会怎么做呢？去忙别的事情：翘课去散心，或者沉迷于游戏，等等。
这样做的话，周围的人就会觉得“他考试成绩不理想不是因为他没有能力，而是因为他忙别的事去了，这也没办法”，最后连他自己也会这样想。
将现实中的挑战推开，就可以说“我只要用心去做的话就能行”。
但另外一点，“自己想成为中心”该怎么解释呢？
不理解上课内容的状态，就像“与朋友疏远”的状态。
因为课堂的主角是“老师和优秀的孩子”。老师点名“上来解题”的都是优秀的孩子。这样节省了上课时间，但另一方面，我又有点同情不优秀的孩子，他们在课堂上成为陪衬，无论如何都成不了主角。
那该怎么出头呢？去妨碍课堂。
大声喧哗，把头伸出窗外，和校园里的不良好友讲话。他们在周围捣乱，成为暂时的主角。
丧失干劲的两大原因
大叫大闹、在夜晚打破学校宿舍的玻璃、来回闲逛，他们这样做看起来像是充满活力的学生，实际上只是丧失了干劲，在逃避现实中的挑战。
这样下去，就会发展为“继续自我欺骗”的状态。
