一、隐喻认知是我们大脑的预设学习模式
传统心理学解释我们大脑的学习，经常把大脑比作电脑，把学习比作知识的“输入”、“存储”，把应用知识比作记忆数据的“调用”、“输出”。这个比喻很直观，因而很有说服力，但它却错的彻底。
这传递出一种假象，即我们学习全新概念时，似乎能够从无到有的“理解”全新概念，然后“储存”进大脑硬盘中。但如果我们细细揣摩，哪怕不需要任何科学知识，就会发现一个困境：
我们真的能做到从无到有的理解一个全新概念么？我指的是，在缺乏身体感官体验的前提下光凭老师“详细解说”就能掌握？
事实上，人类的思维无法做到。
发展心理学有关幼童思维的发育研究解释的非常清楚：对于一岁左右的幼童，在他们还没有掌握“客体永久性”概念（即婴儿看不到玩具就以为玩具消失了）前，他们永远无法理解“物质守恒”的概念。
比如：把一杯宽矮杯子中的水倒入窄高的杯子中，我们都知道，水量不变，但婴儿会认为，水变多了。
（人类认知优先识别高低，婴儿看到窄杯子的水更高，就认为水更多。）
如果你认为那是因为婴儿大脑发育未完善，我们成年人不会那么“笨”。
那么我们不妨现在就做个实验。
你试着想象“蝙蝠回声定位”的感觉（蝙蝠通过解析超声波碰到物体反馈的信息定位）。
能想象出来么？是否感觉大脑完全使不上劲。
尽管我们能研究超声波、甚至解码蝙蝠的基因，但我们就是无法体验蝙蝠的感官世界。
是的，我们根本就无法想象自己感官经验之外的全新事物。我们能想象、思考的内容都局限在感官经验（及其延伸）的范围之内。即，视觉听觉嗅觉触觉味觉（及其延伸）等。
换句话说，我们的大脑能且只能借助“身体感官”（与环境的互动）进行认知学习，这一切发生在大脑的无意识区域。
那么，我们更高阶的抽象概念用“身体”怎么学习呢？
高阶抽象概念也是在身体感官获得低阶概念的基础上，进一步构建的。就像婴儿通过感官经历（反复与环境互动）学习到“客体永久性”的概念，再基于此慢慢构建“物质守恒”的意义。
我再举个例子详细说明下：
比如，我们形容一个人待人友好、爽朗，我们会用“热情”形容他。但大家想过没，人的性格是个抽象的社会人际概念，我们为什么用温度词“热”来形容？
原因正在于我们每次接触“热情”的伙伴时，自己的体感（受大脑镜像神经元的影响）也会产生温度上升的感觉，当这种情况反复多次发生时，我们就能将“热情的人”与“体感温度的上升”进行了意义联结，这就是隐喻认知。
换句话说，在我们尚未学习“热情”这个词语之前，我们就已经明白了“热情”的含义（通过与热情的人接触）。
这个学习过程高度依赖感官，包括视觉、听觉、触觉等的多维反馈。
这便是前沿的认知心理学上称为“具身认知”的整个过程，也就是本文强调的观点：我们能且仅能借助感官跟环境的互动来学习。
（皮亚杰的发生认识论（发展心理学）更早以前就引入了这个思想）
至此，我们可以解开文章开头，人鱼公主与人类王子万一真的生活在一起的矛盾：
拿“热情”这个概念来说，习得这个概念必须依赖“恒温动物”对外界温度的敏锐感知。但对于冷血动物（体温随环境变化）人鱼公主，她永远没法像人类那样体验理解“热情”的含义。尽管能死记硬背“re qing”这个符号代表的含义，但她永远无法“体验”到更无法理解，就像我们永远无法理解蝙蝠的超声波世界观一样。
类似道理，人类生活在陆地，非常依赖“稳固”的环境，比如屋子、山洞、不灭的火种。久而久之，“稳定”便被我们的感官吸纳认知，成为人类社会概念“可靠”的代言词，人们也将性格沉稳视为“美德”。
但鱼类生活在海洋，洋流千变万化，它们更依赖随时随地调整自身状态跟洋流保持一致的能力。所以，如果鱼类拥有人类的思考力，它们必然会崇尚“灵动”的品德，而性格“稳定”（不愿改变）在海洋生物中会被视为智商不在线。
热恋期之后，人鱼公主能忍受王子常年智商不在线？
这便是人类认知学习模式的实质。
大家感触如何？
我的感受是“异常震撼”，因为这对我们的思维无异于革命式的冲击。只需将这种隐喻式认知观进一步延伸，释放它的潜力，我们就会发现，它能对我们的日常生活、工作带来许多实质性改善。
下面，我将自己的几个延伸想法，结合不同学科的研究支持，从简单到复杂依次与各位分享下：
