谁知道为什么
很少有人鼓励学生从有意义的真实生活中获取知识。然而大部分已经离开学校的成年人恰恰是这么学习的。在学校里，首要的教学工具是教科书，老师们为什么会如此依赖于教科书？
教科书作为传递信息的载体，在很多方面都还有很大的进步空间。
● 教科书只提供了一种视角。尽管大部分的教科书都是由各个编辑团队编写的，却仍然有错漏。我指的是明显的事实纰漏，包括某些大的错漏。举个例子，在近期的一次针对历史教科书的调查中，就有一本书讲的是美国杜鲁门总统如何通过投掷原子弹结束朝鲜战争。事实上艾森·豪威尔才是时任美国总统，而且书中所提到的原子弹，其实在第二次世界大战期间就投向了日本。
● 教科书是出了名的无聊，写得也不好，信息过分密集，而且满是各种术语。是的，如果你觉得教科书很难读懂的话，这很可能并不是你的错。
● 教科书通常都希望能够包含所有内容，满足所有人需要。因为出版公司希望尽可能多的省市及教学区能采用他们的教科书，所以他们将所有的科目内容降到“最低共同要求”，因而没有任何一本教科书可以满足你的特别需求或符合你的学习方式。
● 教科书无法展示全局。就算是一本特地为你编写的教科书，也不能够成为理想的学习工具。教科书的编写是有一定逻辑的，这与学习的方式是不一样的，学习是一个不断试验及犯错的过程。教科书制造了一个假象，仿佛学习某一个科目的唯一方式就是将这个科目分解成不同的主题，然后将这些主题按照特定的顺序编排成书。有些老师为了避免这一点，会打乱顺序布置阅读任务，但是本质上的问题依然存在：教科书只能够线状呈现信息，而你的大脑需要思考如何将这些信息组合在一起。
我说这些主要是为了让你知道，如果你觉得读教科书很难的话，那不是你的错——每个人都觉得教科书难，就算是尖子生也一样。但是，尖子生们会针对这种情况做一些调整。记住尖子生原则二：仅仅听老师讲课，并完成他们布置的作业，永远都是不够的。
不要硬着头皮往墙上撞
假设你在读《岩石》那篇文章的时候遇到了困难，你会怎么办？你可以在那篇文章上花数小时的时间，或者你也可以寻找另一个信息来源。
现在你所依赖的信息来源，很有可能只是你的老师及教科书。但是为什么仅限于这些呢？图书馆以及书店里面有很多其他的书籍。
不要将你的研究局限于教科书。你可以从百科全书、杂志文章及纪录片中学到很多。任何能够帮助你了解一个科目的信息来源都是很棒的。
就算在你阅读主要教材的过程中没有遇到任何困难，有相关的补充信息也是很有益的。对于相同的科目，每一个作者的处理方式、观点都不一样，解释的方式、强调的重点都不一样，所用的例子也不一样。让你自己接触到不同的观点会为你提供巨大的优势。
如何选择补充的信息来源
在新课程开始的前几周里，除了“官方”教材，你应当找一本其他的教科书，或者是其他信息来源作为补充。
以下是一些选择补充的信息来源的小窍门：
● 咨询老师。你的主动咨询往往会给老师留下好印象，而且他们会很乐意为你推荐相关领域的书籍。你也可以问问那些上过这门课的老师或学长。
● 找一本有很多例子、详细解释问题的书，最好还有参考答案。
● 小心那些简易提纲及学习指引。很多提纲及指引虽说致力于取代教科书，但比教科书还难读懂！很多关键信息都被省略，通常还缺乏例子和解释。
● 找另一个作者或出版社的资料。有一些出版社会同时出版练习册以及大纲指引，来辅助主要教材。如果你选用另一个作者或出版社的资料，无论如何，你都在尝试着从另一个视角去看待相应的科目。
● 选择相关领域的有真实经验的专家，有教学经验更好。不要轻易被书上一长串的顾问或编辑顾问名单打动，相反，你要找的是一本醒目地告知一到两位作者名称的书籍。
● 找一本内外兼修的书。但是，也不要被惹人注目的图片所愚弄。出版商为了让一本普普通通的书看起来好看，往往会花大把的钱确保那本书看着比读着还舒服。简而言之，不要根据一本书的封面来判断其好坏。
● 版本越新越好。大部分新教科书里都有很多错漏，需要经过几个版本的校订修正，而且，一本长年都有再版需求的书，很明显是有价值的。你可以在书的版权页那里查看这本书的版本。
如何使用补充信息来源
选择了一个补充的信息来源之后，你可以在索引或者目录里查找关于你所需要的内容。以《岩石》为例，你需要找关于岩石、沉积岩、变质岩以及岩石循环相关的内容，所以你可以选择性阅读。在你对相关内容有一定了解之后，你再回到“正式”文章。
我并不是说，你应该完全依赖于外来的信息来源，你依然需要阅读你的主要教材里的材料，因为无论是你的课堂讨论还是考试，都是基于你的教科书，而不是其他的信息来源。
需要注意的是，有时候，其他信息来源的信息可能跟你的主要教材有冲突。出现这种情况实在是太好了！比较两种不同观点的过程会促使你进行思考。
