改掉坏习惯，养成好习惯
根据赛博学习法的要求，你马上就可以在学习习惯上做出一些改变。你将不再一遍遍地阅读教科书，而是会仔仔细细地将其阅读一遍；你将不再每读两行就开始做标记，而是学会开始记笔记，如果你确实需要，标记也会很少；你将不再记下所有的内容，而是会选择记下那些重要的信息；你将不再在整个学期里反复阅读你的笔记，而是会定期对笔记进行修改、改进，尝试着尽量去减少笔记的内容，最后将所有笔记精简到一页纸上。
教育的真正目标是让一个人进入一种不断提问题的状态。
—— 主教曼德尔·克瑞顿
赛博学习法
“Cyber”（音译：赛博）来源于古希腊单词，意思是引航员，或者是拥有控制权。“CyberLearning”，即赛博学习法，是一种动态的学习过程，在这个过程中你（不是你的老师，也不是某些教科书的作者）会掌握控制权，成为你自己教育的“引航员”。
赛博学习法的第一步是对话：你会针对正在学习的材料，提出一系列具体的问题。慢慢地，通过信息的整理和再整理，以及在新材料与你学过的知识之间建立新的联系，你将真正理解材料。
苏格拉底式对话
通过提问的方式来探求、理解知识，这种方法已经存在了数千年，并被命名为苏格拉底式对话法。数世纪以来，在如牛津大学、剑桥大学等欧洲传统大学里，苏格拉底式对话法一直被作为一种教学的工具。弊端就在于基本上是老师一直在问问题，而学生一直在回答问题。你会发现，一直在完成困难那部分的人是老师，而不是学生。
问题其实应该由你们来提，而不是老师。知道该问什么问题，远远比只知道“答案”重要得多。当你知道该问什么问题的时候，找答案往往就不是一件难事了。
我把这个问问题的过程称为“对话”，因为你需要在自己与材料之间建立起内部对话。当你不再依赖于别人，而是能提出自己的问题并自己解答的时候，你就成了自己的老师。
当对话成为一种习惯，你就能教会自己任何科目。关键在于知道该问什么问题，以及该在什么时候问问题。
苏格拉底式的问答并不是两个人可玩的游戏。
—— 麦克斯·毕尔邦
赛博学习法：十二个问题
当尖子生们在学习某一个科目的时候，不管有意无意，他们都会问同样的十二个问题。这些问题是赛博学习法的基础。接下来，我们将花整整十二个章节的时间，讨论每一个问题。
问题1：我阅读这篇文章的目的是什么？
在阅读之前，你必须知道为什么要阅读，这样你在阅读的过程中，就会知道自己应该留心什么。
问题2：关于这个话题，我已经知道些什么？
在你看完标题但还没有开始阅读正文之前，作为热身，你应该花几分钟的时间快速写下关于对应话题所有你知道的事情。
问题3：这篇文章的主要内容是什么？
开始仔细阅读之前，你需要通过略读文章来知道文章的要点梗概。
问题4：作者接下来要说什么？
你可以尝试一边阅读，一边预测作者接下来要讲些什么内容，让自己先他（或她）一步。
问题5：“专业问题”是什么？
每一个科目都会有一套自己的问题，必须牢记这些问题。
问题6：针对这些信息，我能提出什么问题？
当你在阅读的时候，你必须意识到你能从材料中提炼出什么问题。
问题7：这篇文章里哪些是重要信息？
你必须分辨哪些信息是重要的，值得你把它们写进你的笔记里面，主要的判断依据是你的阅读目的（问题1）。
问题8：针对这些信息，我要如何进行改述和总结？
在你选择、记录重要信息的过程中，你应该用你自己的话，尽可能简短地来表达作者的意思。
问题9：我应该如何组织这些信息？
记完笔记之后，仔细看看你的笔记，看看文章是如何组织信息的，同时，也想想你是否能够创造合理的新信息组或者信息关联。
问题10：我如何用图表来说明这些信息？
再一次通读笔记，你现在的目标应该是将尽可能多地将信息转化成符号或者图片。
问题11：对我而言，这些信息的记忆点是什么？
现在你已经对文章的信息进行了处理，而且也开始理解这些信息，你需要一些技巧来帮助你，确保你能够记住考试所需要的信息。
问题12：这些信息如何才能与我已知的知识结合起来？
当你阅读笔记时，你应该看看新信息怎样才能够与你已经知道的知识结合起来——不是只关于这个话题，而是关于其他所有方面。
普遍情况
在接下来的章节里，我们将针对以上十二个问题进行详细讨论，但现在，我想先讲讲对于该整个过程，我观察到的一些普遍的情况：
● 根据你的目的，有一些问题可能比其他问题重要。举个例子，如果你现在正在上的那门课的成绩是根据你的论文的完成情况，而不是你的考试结果来打分的，问题11 （对我而言，这些信息的记忆点是什么？）就没那么重要了。
● 不管你是从教科书或者其他阅读材料中学习，还是在教室里通过老师学习，这十二个问题都能发挥作用。
● 问问题的顺序并不是绝对的。有些问题其实是有重合的，有些问题你可以一起提出来，还有些问题你会不止一次问到。
● 准备一些草稿纸。你的大脑信息处理能力其实是有限的，所以你需要将你的想法写下来。
写在开始之前：关于你超凡的大脑
在这一章及接下来的章节里，你跟我将一起去倾听尖子生在分析那篇地理文章的过程中的想法。不要被吓到——但要一步步分析这个过程，我们花的时间比尖子生真实的思考时间要长很多。
让我来举个简单的例子，你就明白我的意思了。想象一下，你刚刚吃完晚餐，一个朋友打电话给你，问你要不要一起去看电影。下面是你脑海中所闪现的想法（或问题）：
● 这部电影我看过吗？
● 如果看过，我是不是还想再看一次呢？
● 如果没看过，关于这部电影，我听说过什么呢？
● 我想不想去看呢？
● 我要怎么去电影院呢？
● 就算我不想看这部电影，我会不会因为这个朋友而想一起去呢？
● 还有谁会一起去？
● 跟那个人一起的话，我感觉如何？
● 有没有什么人是我不想在电影院偶然碰上的？
● 我有没有其他要做的事情呢？
● 我买得起票吗？
● 看完电影后还有其他安排吗？
● 那时候我要怎样回家？
● 会到多晚？
● 我明天有什么计划呢？
● 有没有其他人可能反对我去看电影呢？
● 我有没有其他安排？
● 如果我有其他安排的话，我想不想打乱这些安排？
● 我现在感觉怎么样？
● 几个小时后我会感觉怎么样？
● 如果我答应的话，这个朋友会有怎样的感受？
● 如果我拒绝的话，这个朋友如何呢？
● 我在意他（她）的这些感受吗？
● 如果拒绝，我要不要找个借口或者建议下一次再约呢？
● 如果答应，我是不是应该提一些特殊的要求呢？
看吧！二十五个问题，而且，可能有一些在你脑中闪现的问题被我漏掉了！然而，所有这些问题在你的脑中飞闪而过，你神奇的大脑处理这些问题的速度，比那超级计算机的中央处理器还要快，一两秒钟过后，你回答道：“当然！听起来很有意思！你什么时候能来接我？”你也可能说：“不了，谢谢，虽然我很想去，但眼看就要考试了，我还有很多书要看。”我举这个例子是为了说明，如果我们要针对每一个问题进行详细讨论的话，可能每个问题都会耗费我们超过一个小时以上的时间才能够讨论充分。
希望你在接下来的章节里，不要被我们讨论的篇幅吓到。可能针对某一个问题，你回答的时间不过五秒，但我们需要用五页纸的篇幅来进行讨论。我不希望打乱你的时间观。
