科学，顾名思义就是一门通识，为每个人所必须掌握的知识，做题时为了巩固所学知识，考试是为了选拔学生，这只是应试教育的模式，不影响科学学科本身的重要性。

怎么学？

简单归纳起来就是——

1.回归课本，回归知识本源

2.用感性思维强化理性逻辑

3.方法和知识迁移的思维方法

4.知识的应用和解决实际问题

一、回归课本，回归知识本源

1.研读课本

首先，翻开课本的第一页，先看编者寄语和导读，了解为什么学科学，怎么学科学，本学期从哪些方面、哪些知识点着手去学习科学。

然后，顺着目录，去认真地了解这学期要学习的章节和每个章节里面的内容。

再然后，去体会每个章节里的每一小节的编写逻辑，从现象—本质—应用的逻辑，体会知识阐述的过程，有依有据，有逻辑可循。

最后，预习复习，但是很多人只知道预习的重要性却并不会。

2.反思督查

反思是非常重要的一个过程，审视过去的行为，思考之后的行动，才能达到“会学”和“学会”的境界。

习题是巩固、复习是系统、考试是检验。

重视课后习题，习题一定是起到巩固知识的作用，慢读题快做题，认真审题、精炼结论、思考全面，及时纠正错误，并不断归纳，同时不断回顾自己的第一印象，发现错误细节所在，举一反三，多题归一。

二、用感性思维强化理性逻辑

理科是一个逻辑性非常强且缜密的学科分类，多用理性思维；对比之下，文科就比较注重感性思维。那么正常生活里，我们习惯用感性思维去判断，往往得出理所当然的答案。

比如说同样重的铁和棉花谁下落速度快？感性思维里一定就是铁，这不是显而易见的嘛！但事实上却是一样快，这就是很多女生的物理不太好的原因，并不是女生不如男生聪明，而是思维模式的差异所致。

再比如，人站在秤上，突然下蹲，秤的示数怎么变化？感性思维又是轻松的判断示数增加，因为人下蹲用力了。但事实上却是示数减少，因为是失重过程。秤的示数就是支持力，而因为此时人突然下蹲就是做加速度运动，支持力＜重力，而原先静止不动的时候，支持力=重力，因此下蹲过程中支持力变小，示数变小。

这就需要我们面对一些应用题，要用严谨的理科思维来思考，千万不要掉入理所应当的判断之中。当我们不断把感性和理性相结合并不断思考归纳，就会慢慢形成非常缜密严谨的理科逻辑，这对于我们这一生的帮助都是非常巨大的，逻辑思维决定了一个人可以走多远。

会看、会想、会探、会归纳。只会背概念而不会用，时间久了，哪些物理名次、公式、原理就成了天书，学过就忘、看过就扔。

三、方法和知识迁移的思维方法

1.方法迁移

从“研究声音的音调和哪些因素有关”、“比较物体运动快慢”等实验中，体会到了“控制变量法”的真谛，这个方法贯穿初中科学尤其是物理学习的始终。

光线、磁感线、电场线，真的有这些线吗？当然没有，这是为了研究的方便和直观性而假设的，包括“质点”，都是在“建立物理模型”。

初中科学的物理部分，是为高中、大学物理打基础，除此之外还需要学会下列研究方法：累积法、类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。

2.知识迁移

比如科学里的物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学，除了光学相对独立，其他内容都是系统的整体，物质、运动、能量将他们紧密联系在一起，所以必须要有整体和局部的分析逻辑，明确知识的联系性。

四、知识的应用和解决实际问题

回归生活，比如家里停电了，八成是保险丝烧掉了；雨天时刹车后行驶的距离会比晴天更长点，这与惯性和摩擦有关；你会豁然开朗，发生生活到处都充满了物理知识，等你去发现运用知识解决问题。

你还可以发现很多成语里描述了大量的物理现象，比如“刻舟求剑”、“掩耳盗铃”，你可以从语文中学习相关的物理知识，也可以从历史中感受到、惊叹于物理学家的发现和伟大。

你在生活中运用物理知识解决了实际的问题，感受到了学以致用，就会主动、快乐地更好地学习科学。