■即时世代的额叶智能
大脑额叶网络在即时世代所处的年龄阶段会经历剧烈的扩展和重塑。我们的教育忽视了教育的第四个“R”——阅读（reading）、写作（’riting）、算术（’rithmetic），以及推理（reasoning）。
用你能够集结的全部生命活力来拥抱这一生命阶段。在即时世代所处的这一生命阶段，大脑将习得组成综合推理（见第05章）基础的能力。你或许听父母讲过你学习走路、说话、阅读的年龄，因为对这些技能来说，存在一种深植于本能的发展阶段。而对于至关重要的推理技能能否被教授、习得或应用于各种不同的环境之中，则存在争议。
研究表明，在恰当的环境和机会条件下，一定程度的综合推理可随着额叶的成熟而自行发展。6 然而，从现在的情况看来，推理能力训练比任何一个时期都更为必需，因为绝大多数年轻人（超过75%）即使在最好的环境中，高级推理能力都未得到发展。一个关键问题是：个体能否被教会用某种方式对思维本身进行思考，为策略性学习提供一种总体指导，并在不同的课程领域中转化？还是说如果你这方面能力不足，就会一直难以进行策略性的深层思考，就像患有失读症，就会一直阅读困难？对于这个问题，答案是任何时候开发策略性思维或创新思维能力都不会太早或太晚。当你开始开发它们时，大脑会充满活力，尤其是在即时世代所处的年龄阶段。
珍妮特是一个特别聪明的即时世代的一员，一名十年级的学生，但悲剧性的消息是她正处于巨大的痛苦之中，无法充分发挥自己的智力潜力。她被逼着在每门课程中都要取得好成绩。每天晚上学习到深夜，过度学习一切东西以提高考试成绩。她形成了非常糟糕的自我形象，被告知同其他人相比，她很懒，缺乏学习动力，也很笨。她出现了焦虑和抑郁的迹象，睡眠也有问题。
对额叶功能进行的测试显示，珍妮特在策略性注意力方面的表现极差。她不但不会屏蔽不需要学习的信息，还会增加无关信息。她显示出“有缺陷的信息把关人”模式（见第04章）。她试图记住所有事情，接收信息的入口过宽。不相关的信息甚至从未显现过的信息都会侵入她的大脑中，干扰她的学习和思考。她的记忆力很糟，而这正是她被判断为聪明与否的方式。
她的额叶认知力量非常突出，将分散观点组合成综合意义的能力很强，说明综合推理表现水平较高。但她产生大量创新观念的能力极为有限而狭隘，同她的综合推理能力水平不符。她的课程训练和考试集中在得出正确答案上——这种方式明显遏制了她产生创新观念的创造能力。她努力想让父母和老师满意，却对学校的单调无聊感到厌倦，所有那些需要一字一句记下来的事实性知识都让她对自己的思维能力失去信心。而一个令人烦恼的矛盾在于，珍妮特是一个富有创造力的思考者，而不是死记硬背的机械学习者。她现在的大脑没有获得适当挑战，延伸和扩展自己的流体智力潜力。事实上，恰恰相反的情形正在发生，而她也在付出代价。
在一个信息超载、干扰不断的时代，作为一名即时世代成员，你需要更有策略性地思考，如何从复杂信息中提取深刻含义，将它们应用到自己的生活之中，培养专注于高级推理以及从所学知识中产生新观念的学习习惯。当你感觉思维受到抑制，大脑感到僵化时，可能是因为你太经常用死记硬背的方式来学习。 想想自己是不是试图在短时间内粗略浏览大量信息，而不是花时间对更少量的信息进行更深刻、更有创造性的思考。
你可以控制怎么问新问题，而不只是试图回答一个确定的问题。当然，教育需要重新改革，以激发你们这一世代巨大的高级推理能力和创新思考能力。但你自己可以成为一个变化的开启者或中介力量，通过展示自己如何将机械的事实性知识转化成富有远见的想法，成为一个示范性转变的一部分。给你的老师和父母一个惊喜。给你的老板和导师一个惊喜。给你自己一个惊喜，用你扩展自己想象力边界的能力。
如果得到恰当调动，大脑能够产生动力，使你跃升至一个新的思考、创造水平，助你开发富有生产力生活所必需的聪明和创造力。即时世代在目前所处的年龄，要充分利用以下有利条件：
·这是大脑变化最丰富的一个年龄阶段。
·人类思维进行批判性思考的能力，可以在青少年时期和20多岁的时候调整。
·从复杂信息中综合意义的发散能力。
·从动机中生发出来的大脑动力，能让你变得创新，以新的方式进行思考。
