谎言终结案例2
沉思对有注意力缺陷/多动症（ADHD）的孩子
是最佳首选治疗方法，能有效改善他们的学习
14岁的托德小学时一直成绩良好，但到了中学，他的测验和家庭作业的成绩开始下降，一直不见起色。他的退步并不是由于学习不努力，而是因为使用了不恰当的策略来克服自己的注意力缺陷/多动症（ADHD）。
“我需要花几个小时的时间协助他完成家庭作业，”他母亲说，“不是因为他不愿学习，而是在面对大量信息时，很快就会招架不住。他一直努力试图记住许多知识点。”
“我有阅读问题，得出答案的过程非常吃力，”托德说，“我需要做出改变，提高自己的测验能力和阅读理解水平。”
经过10个课程的大脑训练，他学会了自上而下的思维处理过程，抓住较大的概念，而不是将精力集中在死记硬背知识点上，自下而上地学习。托德开始从所学课程中构建抽象意义，思考问题的创新解决方法。不久，他完成家庭作业的时间降到了以前的1/5，成绩也恢复到A。
“通过训练，托德感觉更有自信，更有能力了，能更高效地消化、处理和利用信息。”他父亲说。
“训练后，我开始以一种不同的方式看待自己的家庭作业。”托德说，“做作业时大脑更活跃，尝试独立思考一些较大的想法，将任务一步步分解开来。学习变得更容易了，写作也变得更有创造性。最重要的是我各门课程的成绩都有了提高。”
大脑经济学：对概念进行转换的策略性思考，而非死记硬背式的学习，能提升有注意力缺陷多动症学生的集中力，产生单纯药物所无法达到的效果。对于有些人来说，甚至可以不再用药物?。事实上，随着托德学习能力不断改进，他也逐渐停止用药，不再需要药物帮助他集中注意力了。想想学习成绩提高，控制辅导费用，以及削减药物需求所节省下来的成本。更重要的是，4年以后，托德重拾学习者和创造性思考者的自信，自我期待提升，为进入大学并在将来成为一名政治家的梦想而做着积极准备。
