推荐序1
当今是拼脑力的时代，时代对人类思维提出了各种要求，变化的世界需要批判式思维，未知的世界需要审辩式思维，复杂的世界需要审慎式思维。但是，当今更是考量人格的时代，道德认同、道德恐慌、道德推脱等都反映出知行不一的问题。认知与人格的结合是完美心理的体现。通读此书，作者让我们知道如何达成心理完美、致良知。
此书的第一个亮点是，它从认知技巧层面告诉人们如何来区分什么是好思维和坏思维。例如，作者让人们从三个方面来区分好坏信息：一是僵化信息，坏思维者会出现很多空洞的说辞，因为他们使用的是头脑中存放的未理解的知识；而好思维者则会将僵化信息转化为有意义的东西，或者将其清除。二是活跃谬知，坏思维者会不断使用错误信息却不自知。三是活性信息，好思维者会积极使用有效的知识，继而产生理智行为。
此书的第二个亮点，也是最让我欣赏的是书中“认知美德”的观点。作者告知人们批判性思维是具有人格品性的，高品位批判性思维的特征是公正无偏、兼容并蓄、信赖推理、认知谦逊、思维自主、认知勇气、认知坚毅、知行合一等；做一名高境界的批判性思维者需要有良知，不可为私利服务，要公允，不可误用心理学知识。
此书的第三个亮点是，作者指出了思维的“病理”倾向，包括自我中心性思维和社会中心性思维，它们会导致认知偏差和行为偏差。同时，作者还提出了矫正方法，主张建立道德思维，消除伦理盲点，形成良知。作者在这里提升了人类思维的境界。
如果此书的书名为《批判性思维工具》（第2版），我觉得它涵盖不了书中对思维的丰富解析，我更愿意给它另一个名字《人类思维的品格》。我认为此书的魅力在于它告诉人们，人生中有两种力量最具魅力：思想的力量和人格的力量，而心理完美就是将人格与思想力量有机结合，以道德良知升华思维的品格。
许燕
北京师范大学心理学院院长
推荐序2
人民大学出版社的新书《思辨与立场》，邀请我写一个推荐序。我对如何提高大学生思辨能力一直在思考和寻找方法，当我一口气读完本书，似乎有了答案。在此，我特别希望和读者分享本书和我的读后感。全球化正快速且深刻地改变着我们生存的世界，我们进行自我剖析的能力将决定着我们的工作、生活和命运。传统和固化的思维方式会禁锢我们的发展，这就需要我们运用批判性思维不断学习、经常反思，定期评估自己的工作和生活方式。
批判性思维可以理解为进行深刻反思和独立思考的能力。这种能力关系到人类如何在观察、体验、沟通、思考和推理过程中不断获取信息，并对其进行积极而巧妙的运用、分析、评估、整合和建构，从而指导自己的思想和行动。思辨能力无处不在，决定着人类行为和思想的清晰性、关联性、逻辑性、准确性、深度、重要性、精确性、广度及公平性等维度。
本书是两位批判性思维研究领域专家理查德·保罗、琳达·埃尔德的权威力作，他们把通俗易懂和实用的批判性思维方法与实际情景和问题相结合，并举出了丰富而真实的案例。
比如，书中指出，人的心灵有三个基本功能，即思维、情感和欲求。思维让我们弄懂生活的意义；情感监控或评估思维所能产生的意义；欲求引发行动。三者之间存在着密切和动态的关系，其中任何一者都在不断地影响着另外两者。
再如，书中强调，思维的提升是个渐进的过程，需要克服学习的高原现象和忍受单调，不断努力。改变一个人的思维习惯需要经历无思维反思意识、有思维反思意识、起点上的思维提升、行进中的思维提升、有所成的思考、集大成的思考六个层次，日积月累方可见成效。
又如，我们决策时，逻辑由决策目标及主要问题决定。合理决策需要经过四个关键点：认识到你面对的是一项重要决策；准确地界定各个备选项；理性地评估各个备选项；自我训练做出最佳选择。以上每个关键点都对思考者提出挑战。
纵观国内的教育理念，常常会出现杰出人才专业能力突出，而思维方式却很偏执或僵化的现象。从幼儿园到小学、中学、大学采用的一贯的考试式学习、填鸭式教育，使我们只注重吸收知识，却忽略了思辨的训练。养成讨论问题时听到任何观点都能主动去怀疑、审视，以及去证明这个观点是否存在逻辑上、事实上或数据上的问题这种看似简单的习惯，对培养独立的思辨能力和立场至关重要。
本书清楚地介绍了发展推理技能和认知特质的原则与方法，鼓励读者不断开展反思，为那些愿意自我培养思辨能力的人提供了科学的指南，也为广大师生和朋友提供了极有价值的参考。
对外经济贸易大学教授、博士生导师
