找到合适的节奏来完成项目能帮助我们取得更好的学术成绩，这一点的重要性毋庸置疑。此外，全身心投入地做事可以让我们在完成正式的学习任务后作出更有价值的贡献，即能够充分利用高等教育，将学习技能运用到学术领域之外的地方。本小节围绕着一个前提展开：学习如何批判地思考以及如何在完成紧张的大学课业等任务时发挥自主性可以在日常生活中发挥明显的价值。现在，我们来思考如何将学校里所学的技能应用到职场和社会生活中。
有关“创造性”和“想象力”的讨论数不胜数，但若不把这些词落实到行动，就永远都是纸上谈兵。我们在第二章里将批判性存在定义为“能够……把抽象知识运用到现实世界的场景中”，“并意识到自己的思想在日常生活与工作中所产生的更加广泛的影响”。换句话说，批判性存在要动用所有的批判性思维模式——分析、反思和社交。这也是世界上许多大学在要求毕业生需具备何种素质时所依据的标准——要能够认识到自己的行为在社会和道德方面所产生的影响。
各个职场有自己的规范和权力制衡原则。这些是我们置身于一个新文化环境中需要注意的方面。作为新人，我们不仅要尊重前辈的经验，同样重要的是，在自己选择的职业中保持一种认同感。也就是说，要能够通过对职责的感知来平衡批判能动性和思考自主性。保持这种独立性的重要意义再怎么强调也不为过，安德烈·斯派瑟（Andre Spicer）的近期研究表明，“许多组织把集体愚蠢奉为神圣，在办公室里，那些不会有太多想法的员工反而会获得奖励”。斯派瑟和他的同事马茨·艾尔维森（Mats Alvesson）在对大学、媒体、政府部门等数百个组织进行调查研究时猜想，组织中能出人头地的是最聪明的员工。然而，这个猜想被证实是错误的。“有才华的员工会很快明白，要以最有限、目光短浅的方式运用他们的聪明才智，那些‘遵守公司准则’的人才被认为是拥有‘领导才能’的，且在许多情况下，一个顾问的主要工作并不是解决问题，而是给客户留下一个会解决问题的好印象。”
然而，随着自己的批判意识有所提升，你可能会更容易对工作中的种种设想或需求提出质疑。你还能更容易地发现支撑一个组织的底层价值和责任担当，并从中体会到组织的行为所产生的社会影响。
下面的批判性和实践性练习（选自Griffith Graduate Project）旨在强调，培养批判能力不仅是为了在学校里取得好成绩，也为了让你在完成学业进入社会工作后，能充分发挥自己的才华和想象力，并保持高水平的道德观。
练习6.6 反对！（一场小组会面）
1.从你的专业领域中选择一个你和所有参与者都感兴趣的话题，它要能够引起争议性。在会面前，把话题给每一位参与者，让大家有提前思考和准备的时间。
2.小组会面后，一个成员站起来，针对话题提出自己的解决方法。当另一个成员提出反对意见时（反对越强烈，就越能达到练习的目的）……
3.……要大声喊出“反对！”。
4.然后，这个反对者与最开始提出解决方法的人互换角色，表达各自的观点。
5.其他人依次照做。
接下来的讨论会引带出一系列可能的解决方案。这个过程可能会很激烈，因此最好安排一个调解人。不管你是否决定设置调解人这个角色，以下建议都有助于练习的成功：确保所有小组成员都做好准备，积极参与其中；性格外向的参与者在讲话时不要占用太久的时间；在每一个人上去发言时，先简要总结一下前一位小组成员说的内容；在有力的证据面前，大家要敢于纠正自己的观点。此外，要避免诉诸人身的争论：批判的对象是观点，而不是发表观点的人。
练习6.7 困境
选择一个和工作情景中的伦理困境有关的问题进行小组讨论，但在正式开始前，要注意，我们可以透过不同角度对问题进行分析。
1.美德——此时你考虑的是情景中的伦理问题。
2.效用——在两种可能的行为中选出“最能权衡利弊”的一个。
3.权利——需要理解的是，如果被一项政策影响的人都是受利用的一方，且没有被充分告知这一点，那这项政策就是违背道德的。
4.共同利益——要找到一个对全体都有益的伦理行为，这个“全体”不仅局限于公司内部，而是整个社会。
讨论话题的选择要看具体的学科和领域。假设你从事的是旅游业。一位同事想出了一个奇妙的点子来为某个度假胜地招揽游客，他说明了这个方案能给公司带来的利润，以及增加的旅游贸易将如何促进当地的经济发展。但这其中存在着问题。激增的游客可能会给当地居民造成不良影响；经济发展可能会破坏人们原有的生活方式，或带来不容忽视的环境问题。换句话说，无论选择什么话题，你都要在讨论中批判性地思考相关的社会和伦理问题，不仅要关注自己对潜在雇主的责任，还有对社区的责任。
练习6.8 独自思考
这是一项私人的书面练习，是对道德的检验，适合作为反思日志的一部分。它涉及对影响你做决定的道德基础进行批判。那么接下来，选择一个场景，找到你认为和道德有关的行为。这个场景可以是专业或个人的。你要考虑其中的“结果、个人利益、责任和意图”。写的时候，详细阐述一下为什么你认为某项行为更可取，以及为什么关注某一点要比关注另一点更重要。
本章小结
先摆出问题：本章首先讨论了“缺少时间”等当今大学生活中常遇到的问题。我们还提到，尽管学校一直在强调培养批判能力的重要性，有些人也承认批判性实践与创造性以及反思过程相关，但事实上，大学仍把“以工具性、实用性为主导的高效技术人员”看作是社会的真正需求，并把“培养出满足这类需求的人才”作为教育的义务。或者，如第四章中所述，思考者并不是在预想世界可能的样子，而是直接把眼下看到的当成它本有的样子，并将自己局限在这个思考模式中。
接下来开始提出解决方法：上述问题可以通过一些工作方式和思维态度得到改善，本章列举了其中一部分，基于可靠的研究介绍了有效管理时间的策略，以帮助我们做出更有价值的工作成果。我们讨论了如何抽出时间来思考、提升自主性、专注地进行学术工作，以及如何享受学习这个过程，而不是把它当作负担。我们探讨了一些方法来确保批判性推理不会被简单地用来提高审查文本的能力，而是以拓展知识为目的。此外，我们通过引入出人意料的思维方式，证明反思能力可以应用到超越当前个人利益以外的范畴。本章还探讨了如何在批判性思维的过程中将道德因素考虑在内，它不仅是一项智力游戏，更是一种解决问题的高级形式，可以在工作中创造价值，并在恰当的时机产生必要的社会性变革。
